五年级上册语文教案 -2.7 短文两篇 遇难者的第三个电话 ｜湘教版

《遇难者的第三个电话》教学设计(1) 教学目标 　　1、学习本课8个生字以及生字组成的新词，并能联系上下文理解词语的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分。 　　3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。 　　4、引导学生在品味作者优美的词、句的过程中，体会儿子对母亲深沉的爱，激发学生对母亲的爱。 　　教学重难点 　　1、从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。 　　2、感知课文在表达上的特点。 　　教法学法 　　对比悟情、结合资料、朗读品味、层层设疑、自主探究 　　教学过程 　　课前播放音乐《懂你》 　　一、课题导入 　　师：板书“遇难者” 　　生：读—— 　　师：板书“电话” 　　生：读—— 　　师：板书“的” 　　生：（连起来）读“遇难者的电话” 　　师：板书“第三个” 　　生：读“遇难者的第三个电话” 　　师：同学们，此时聪明的你头脑里产生了什么疑问？ 　　生：遇难者是谁？ 　　生：课题为什么要强调“第三个电话”？前两个电话是什么？第三个电话又是什么呢？ 　　师：带着这些问题，我们开始今天的阅读之旅。 　　二、整体感知 　　1、学生自读课文。 　　2、检查自学情况。 　　恐怖 世贸 砸翻 眩晕 （起因） 　　废墟 遗憾 遗产 婚姻 （经过） 　　悲恸欲绝 遗嘱 生命留言（结果） 　　1找学生读词（适时点拨音、形、义） 　　过渡：读着这些词细心的同学就会发现这三排词语分别是事情的起因、经过、结果，谁能运用这些关键词说说课文的主要内容。 　　2学生根据关键词简要说说课文的主要内容。 　　三、自主探究 　　学生再读课文并思考以下问题： 　　1、爱德华打了哪三个电话？分别说了些什么？ 　　2、为什么课题强调“第三个电话”？“第三个电话”有什么特殊蕴意吗？ 　　（小组合作学习：朗读，勾画，批注，交流） 　　四、交流展示 　　1、生汇报上面第一题答案：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。 　　2、上面第二题答案 教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深入体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。 （1）什么是“生死关头”？文中哪几段的哪些词语可以体现出“生死关头”？ 　　1生死关头：指关系到生存和死亡的关键时刻。 　　2抓住一二段中的“第五十六层”、“熊熊大火”、“