三年级上册科学教学设计-4.3谁流得更快一些｜教科版

谁流得更快一些教学设计 广州市增城区富鹏小学廖细文 课题 第3课 谁流得更快一些 教 学 目 标 知识目标 对不同液体的流动快慢进行比较，加深对流动这个液体基本属性的认识。 能力目标 进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 情感目标 认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。 教材分析 教学重点 认识液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 教学难点 了解液体的流动快慢是受多个因素影响的，比如受力的大小、流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。 教学准备 给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。 教 学 过 程 活动一：设计流动比赛 1.先让学生对三种液体流动快慢进行猜测，并说出猜测理由，以便和实验后的结论进行对比。 2.采用小组讨论的方式，讨论比赛的规则。 3.在制订比赛规则时，需要学生对比赛是否公平进行重点考虑，也就是对比实验所涉及到的所有变量。教科书中列举了学生可能会考虑到的变量：同样的高度、同样多的液体。其实还有一些变量，比如：是否是在同一种物体表面流动。如果是采用杯子底打孔的方法，还需要考虑杯孔的大小一致等。 4.鼓励学生想出多种比赛方法，让学生相互交流，并且对比赛规则进行质疑。书中列举了学生可能会想到的比赛方法：杯子打孔滴漏；液体在玻璃、纸板上流动；液体从杯底流到杯口。当然学生可能还会想到其他的方法，如同样大的力搅动杯子观察液体流动快慢（可提示学生力的大小是否容易控制，流动快慢是否容易观察）；三种液体通过同样长的吸管所需时间长短等。 活动二：比赛与思考 1.比赛时，教师要提示学生，应该多次重复实验。如果实验的结果不相同，需要思考是什么原因导致结果不同。 2.比赛后，需要全班汇报结果。如果不同小组采用的比赛方法不同，教师要尽可能让采用了不同方法的小组都汇报。 2016学年二次备课 1、本课的公平实验，主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、物体表面光滑程度一致的情况下比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。本节课只有一个活动，就是通过在滴流板上比赛三种液体流动得快慢，得出结论，内容比较简单 2、引导学