六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版

《永远的歌声》教学设计 一、教材分析： 《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。 二、教学方法： 以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。 三、教学目标： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 3、有感情地朗读课文。 四、教学重点、难点： 1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。 五、教具准备：自制多媒体课件。 六、教学过程： （一）复习导入。 上节课，我们学习的这篇课文，主要讲了一件什么事？（指名回答） （二）回应学生课前质疑问题。 上节课我们还有两个没有解决的问题： 1、文章为什么叫做《永远的歌声》？ 2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。 （三）快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。 【培养学生运用浏览的读书方法。】 （学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。） 再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。 【培养学生静思默想，自主探究的能力。】 学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧??当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识??还是我们老师唱的好听。读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注。 【让学生自