三年级上册科学教案-2.5蚂蚁｜教科版

《蚂蚁》教学设计 设计说明 当前，探究性学习作为一种综合实践活动课正在走入成千上万的中小学校，被广大教育工作者认同。探究性学习强调的是以问题为中心，以学生的经验为基础（包括直接经验和间接经验），以学生的自主探究为主要形式。以问题为中心，意味着探究性学习是围绕着学生实际生活中活生生的问题来组织的；以学生的经验为基础，意味着探究性学习是对学生原初经验的唤醒、激活、利用、改造、提炼和拓展；以学生的自主探究为主要形式，意味着探究性学习中学生的自主性、主动性和创造性得到最大限度的发挥。本人在设计《蚂蚁》这一课时，就是本着以学生实际生活中活生生的问题（蚂蚁的外形，生活习性）为中心，以学生的经验（相信每个学生对蚂蚁都不陌生）为基础，让学生先凭经验画一只蚂蚁，然后在课堂上观察蚂蚁，对自己的“经验画”进行反思、改造。然后另外画一只蚂蚁，尽量使自己的画科学化。接着小组对比，讨论、提炼、拓展自己的知识，得出蚂蚁的外形特征。本课的宗旨就是让学生在现实的问题情景中去“做”、去“经验”、去“尝试”、去“反思”，从而把原有的经验进行改造、提炼和拓展，让学生自己得出蚂蚁的外形特征，从而达到学习的目的，为他们今后成为真正的探究主体打下基础。 教学目标 通过观察、探究的实践活动，知道蚂蚁的外形特征及其一些活动方式。 通过观察、探究的实践活动，提高观察能力。 通过观察、探究的实践活动，产生探究小动物的兴趣。 教学重点 通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。 教学难点 组织学生探究蚂蚁的特征 教学准备 教师准备 蚂蚁、放大镜、录像带 学生准备 蚂蚁 教学课时 1课时 教学活动内容 教师活动 学生活动 时间分配 评价建议 教学活动 过程 实 物 引 入 投影活蚂蚁 你平时观察过蚂蚁吗？ 请根据你的经验画一只蚂蚁 思考老师提出的问题。 说说自己的生活经验 3 愿意思考问题 愿意表达经验 注意倾听他人意见 凭经验画蚂蚁 巡视 画蚂蚁 5 态度认真，仔细回忆 观察探究蚂蚁 你想知道你画的蚂蚁科学吗？ 请你现在观察蚂蚁，同时对比自己的画，看看那些地方画得不科学，圈出来 观察完后，再画一只蚂蚁 观察、探究、对比、画“科学”蚂蚁 10 主动积极参与探究活动 态度认真 能画出科学的蚂蚁画 提升经验，得出理论知