四年级上册科学教案-13、是谁制造了风-鄂教版

（鄂教版）四年级科学上册教案 是谁制造了风 一、教学目标： 知识与技能：知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。 过程与方法：能够根据生活中的实例，做风的形成实验，并根据实验现象分析推理出自然界里风的成因。 情感、态度和价值观：体会到科学探究的乐趣，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度。 二、教学重点： 明白生活中人造风的原因，掌握自然界中风是怎样形成的。 三、教学难点： 通过实验得出太阳的能量使得空气流动形成了风。 四、教学准备： 风的成因实验器，火柴、蜡烛、蚊香、课件、中国地形图等。 五、教学过程： （一）创设情景，提出研究问题 1.引入。师播放风的有关视频，提问：这是一种什么自然现象？你能提出什么科学问题？ 2.导入新课。风是怎样形成的？是谁制造了风？（板书课题） （二）科学探究 1.生活中的人造风。 ①教师：风是日常生活中常见的自然现象。你知道风是怎样形成的吗？ ②学生猜测风的形成原因，全班交流。 板书：空气流动形成了风 ③教师：同学们的猜测对不对呢？我们用生活中的事实来证明。 请同学们想一想日常生活中那些方法可以制造风？电风扇.电吹风.扇子扇.嘴巴吹…这些风是怎样形成的？（空气流动形成了风）空气为什么会流动？（利用工具推动空气流动或者人力推动它流动） ④想一想：大自然中是什么使空气流动起来呢？ 学生自由讨论，形成自己的猜测。 2.联系我国南北气温差异找出风的形成原因。 ①教师：同学们刚才的猜测是否正确？下面我们就以我国冬天的风为例进行研究。出示中国地图，指图提问：我们这里冬天常刮什么风？（北风） ②课件展示并分析：冬天，我国北方气温低，南方气温高，冬天经常刮北风，说明了空气是怎样流动的？（板书：气温低的地方 气温高的地方） 3.实验验证。（风的形成演示箱进行演示） ①猜测：实验中空气会向哪儿移动？为什么？ ②你看得见空气流动吗？用什么办法能看见？（用蚊香的烟来观察空气的流动） ③教师演示实验。 ④思考：这种现象说明了什么？空气为什么会流动起来呢？各小组互相讨论一下。 ⑤小组汇报汇总。 4.小结：燃烧的蜡烛放出能量，使周围的空气变热，热空气沿着“烟囱”上升，“炉口”附近的冷空气来补充，于是引起了空气沿水平方向的流动——形成了风。实验中的空气流动是由于受到箱内冷热不均匀的环境影响。 5.提问：在自然界这个大范围中你能联想到自然界中谁能使