人教新课标六年级上册语文教案：20 有的人

20.有的人——纪念鲁迅有感 教学目标： 1．能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学重点：能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，树立正确的人生价值观。 教学难点：体会理解诗的感情与内涵，学习作者的写作手法。 教学过程： 谈话导入 通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？（学生评价） 这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。让我们共同分享。 初读课文，整体感知 1．出示自读提示，引导学生朗读。 思考：文中讲了那几种人？作者对他们的态度是什么？ 本文运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？ 2．带着问题再读课文 学生讨论、理解诗的内容。 教师及时引导，鼓励学生大胆发言，积极参与学习。 3．你读懂了什么？尝试理解这样几个问题： A、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？ B、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？ 前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。 前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。 C、第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？ 指导朗读，品读理解 1．教师范读。 2．请同学们评价一下，学生说说自己听后的感受。（感情处理得比较好语速把握恰当，语气语调抑扬顿挫，重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等，读出了对前者的恨，对后者的爱……） 诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。 请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。 自由朗读。 3．我们齐读这首诗。 要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。 讨论、合作、交流。 A、以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？ （1）理解课文第二小节与第五小节 【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷