六年级上册语文教案-8.27蒙娜丽莎之约｜人教新课标

人教版课标实验教科书六年级上册第八单元 《蒙娜丽莎之约》教学设计 教材分析： 本文文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。 教学目标： 　　1．正确认读“肖像、脸颊、悄然、、恬静、矜持、难以捉摸”等词语。 　　2．有感情朗读课文，品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力。 　　3．学习作者“看到结合感受”的表达方法。　　 教学重难点： 　　理解课文中具体描写画像的部分，品读感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者“看到结合感受”的表达方法。 　　 教学预设： 　一、揭示课题，走近蒙娜丽莎 　　　1．读课题，联系旧知。（知道蒙娜丽莎吗？简单介绍一下） 　　　2．读资料，请你能用一个词形容一下蒙娜丽莎。　 二、研读画像，感悟魅力 　　1．我们预习过课文了，具体描写《蒙娜丽莎》画像的是哪几自然段？ 　　2．分组合作研读第5-7自然段。挑1-2个能体现蒙娜丽莎这幅画像魅力的句子，反复读读。 3．交流： 第5段：“逼真”——一段话中几次写到了“真”？当一个作家在一段话中重复使用同一个词或字，一定不是无缘无故的，我们一定不能轻易放过。 第6段：“有时……有时……有时……有时……”——通过这4个“有时”，你感受到这幅画最大的魅力是？（难以捉摸） 第7段：读着读着，哪几个词从你的眼睛里跳出来？——“美丽动人”。 小结：长长的三段话，经过我们同学一读，轻轻松松读成了三个词。你能不能抓住这三个词，把蒙娜丽莎的魅力给大家介绍介绍？ 　　三、聚焦“微笑”，关注表达 　　1．蒙娜丽莎的魅力，你觉得最不可思议的是哪一点？ 2．聚焦“微笑”，探索写作秘密： （1）看到了什么？怎样的感受？ （2）师读“看到”，生读“感受”（练习感情朗读）；生读“看到”，师省去“感受”，作者不写“感受”，你哪些感觉就没了？ （3）蒙娜丽莎的微笑神奇就神奇在不同的人看了有不同的感受，同一个人在不同的时间看了也有不同的感受。 达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。作家王克难用“看到结合感受”的方法把蒙娜丽莎永恒的美写活了，他只是在看画吗？谁来解读这个“约”？作家与画家的心灵之约。（齐读）我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不