人教新课标六年级下册语文导学案（无答案）：9十六年前的回忆第一课时

现代高效课堂语文学科登山型结构化创感学道 班级：60　　　 　　姓名： 　　 编号：　 　日期： 研备组：六年级语文组 一周学科素养 头正、肩平、身直、足安 每日格言励志 能思考的人，才是力量无边的人。 【展示课导学】（课题：《十六年前的回忆》 作者： 课时：第一课时） 主题导向·自主探究·展示表现 ·课前准备：背诵经典。　桌面物品摆放整齐。 ·学习主题： 通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容，了解课文的写作顺序。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂[来源:学+科+网] 结构 课程[来源:学&科&网] 结构 自研自探 合作探究 展示表现 总结归纳 自学指导 互动策略 展示方案 随堂笔记 初整 读体 课感 文知 内容：初读课文，把握文章内容。 学法:1、大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。 2、朗读词语，能用多种方式理解词义。 (完成随堂笔记一) 3、自由朗读课文一遍，读通读畅，读后思考：本文写了关于李大钊先生的什么事情并用简洁的语言概括出来。 （完成随堂笔记二） 预时8分钟 对学 对子间互读生字 群学 ①互助组 学科小组长负责 用自己的语言说说这篇课文的主要内容。 ②共同体： 科研大组长负责 预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 过关： 正确、流利地朗读生字词。 预时：12分钟 展示主题： 走近课文，初读感知 方案一：字词大闯关 建议： 1、 以活动的形式带领大家学习生字词。 2、 能够突出对重点字词的展示（易错字、难写字、混淆字等） 3、 能够将字词语放入文中理解并造句。 方案二、小小朗诵家 建议： 1、我能大声并有感情地朗读自己喜欢的段落并简单说说自己喜欢的理由。 2、可通过带读、竞读、检测读等方式在全班营造浓浓的读书氛围 3、我能概括本文的主要内容。 方案三：我是小小分析家 建议：召开“课中小班会”我能紧扣文本、结合随堂笔记分析本文的写作顺序，理清文章结构。 预