二年级下册科学教案- 1.3我们的家园 大象版

《我们的家园》教学设计 【教学分析】  教材分析： 第三课《我们的家园》延续上两节课的故事，夏令营活动结束后主人公回到校园与小伙伴们的对话情景，引出有的物品是“自然形成的”，有些物品是“人工制造的”，为建立“自然世界”和“人工世界”两个概念打下基础。  学生分析： 二年级的小学生看完漫画后，也会有和图中小朋友一样的感受，求知欲好奇心一样很重，因为他们对于荒岛生活的真实情景是陌生的，他们头脑中的已有信息大部分来自现代生活中的人工世界。  因此故事的情节对于学生来说很重要，因为这是学生获取关于荒岛上的自然世界的知识的来源，教学中建议教师让学生进行阅读活动之后组织教学就更好了。  【教学目标】  （1）通过讨论荒岛上的物品哪些是天然形成的，哪些是人工制造的，引发自然世界与人工世界的对比。  （2）通过调查我们生活中哪些物品是天然形成的，哪些是人工制造的，体会人工世界与自然世界的特点。  （3）通过讨论“是否应该将自然世界改造成人工世界”这一问题，意识到人类利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善，同时培养孩子爱护大自然的意识。 【教学重难点】  通过调查我们生活中哪些物品是天然形成的，哪些是人工制造的，体会人工世界与自然世界的特点。 【教学准备】  （1）学习手册、彩笔、画纸等。  （2）活动场地：在教室内和实验室内均可。  【教学过程】  师：同学好！参加夏令营的学生们回到自己的学校，讲述他们荒岛求生的故事，小伙伴们都非常喜欢听，把他们当明星一样问东问西，想了解在荒岛上的生活是怎样的。同学们，你们有没有想问的问题呢？  生1：我想问问他们荒岛上的野果、野菜好吃吗？小鱼和小虾怎么做熟呀？  生2：住在山洞里有没有被子呀？冷不冷？  生3：岛上有没有野兽，遇到危险怎么办呀？ ……  师：看来同学们都很关心，请你们回忆一下，开始他们来到荒岛上之后都利用了哪些岛上资源才生存的呢？这些资源哪些是天然形成的？  生1：我知道他们到树上摘野果、到山坡采野菜来吃，野果、野菜是天然形成的。  生2：我知道他们到大海边里捕鱼和虾来吃，小鱼和小虾是大海里生活的，也算自然形成的。  生3：他们也用到帐篷、帆布、手电筒、照相机、绳子等材料，但是这不是自然形成的。  生4：他们住的山洞是原来就有的，属于自然形成的。 ……  师：后来他们又制造了哪些物品呢？  生1：头上带的草帽，是他自己制作