人教新课标六年级语文下册教案：14凡卡

《凡卡》教学设计 四．教学目标： 1．了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 2．通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界，感受凡卡悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 3．激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对凡卡强烈的同情心和对沙皇统治的憎恨。 教学重点： 全文的核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第八、十、十五自然段。因此要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第八自然段作为重中之重，使其内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。 教学难点： 本文的表达方法比较独特，学生初次接触，所以领悟起来有一定的难度。 让学生入情入境，激发思维和情感，使情感得到升华，心灵得到超越 教学方法： 歌曲导入，激发兴趣 同学们，你们觉得自己的童年快乐吗？有哪些快乐的事情和大家分享一下。听这首《童年》走进我们的童年生活。那么有一个小男孩，他的童年又是怎样的呢？我们一起去走进他的童年生活。 板书课题：凡卡 读信的内容，直奔重点 １、默读信的内容。 ２、交流： 读过信后，你最深的感受是什么？ ３、抓住悲惨一词，引出凡卡悲惨的学徒生活。 ⑴设身处地的去读去想，有了自己独特的感受要随时把它记下来。 ⑵交流： 先朗读你关注的词句，然后再表达你的感受，同一词句有不同感受的同学，可以进行补充。 ⑶音乐响起、创设情境。 （设计意图：通过感悟、朗读走进凡卡的现实生活，使学生了解凡卡的悲惨遭遇，激起对凡卡的同情。） ４、从凡卡的心情中去了解凡卡的生活，体会感情： ⑴抓住凡卡的语言、动作、神态来体会凡卡的心情。 ⑵如果你就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说呢？ ⑶指导朗读： 对于这段话，我们要表情朗读，一边读一边演，把自己就当成是极度痛苦的凡卡。 出示凡卡正在写信的画面，师范读后生齐读 （设计意图：通过表情朗读，使学生设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。） ５、教师引读第十自然段后，插图对照，引入思考： 在凡卡的身后就有一个高大的鞋架，上面便满了皮靴，而为什么凡卡却说没鞋穿呢？ （设计意图：使学生明白有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的，进而激起对老板的愤恨。） 学习第十五自然段： 凡卡梦寐以求的就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾再次发出声声呼唤。 齐读。 （设计意图：通过朗读，再次使学生与凡卡之