六年级上册语文教案-课文13 牛郎织女｜苏教版

13、《牛郎织女》教学设计 学情分析: 牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。 教学目标: 1、 能有感情地朗读课文，能复述课文 2、通过精读课文，初步学习作者通过对人物语言、动作的描写，反映出人物性格的写作方法。 3、通过品读课文，初步感受到民间故事的美好熏陶，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神 教学重点难点： 1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。 2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 教学准备 学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。 教学过程： 一、复习导入。 1、“通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？” 2、俗话说“千里姻缘一线牵”，这条线可真长啊，从天上一直牵到人间。在老牛的巧妙安排下，牛郎与织女这对有情人终成眷属，在人间过着幸福美满的日子。 二、体会美满。 1、齐读第6节。 2、解读：美满。体会幸福的真谛。美满的生活是什么样子的？你能想象牛郎织女美满生活的画面吗？ 3、牛郎织女恩恩爱爱，这样的生活真令人羡慕。让我们一起再来读读第6小节。 三、感受人物形象 　　1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。 　　交流： 　　（1）牛郎——善良、心眼儿好（板书） 　 身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。 照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。 坦白，诚实，不隐瞒。 　　（2）织女——勤劳 　　善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。　渴望自由和真正的幸福，对真实的爱情的渴望和追求。 　　勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？创设情景，学生表演劝“织女”不要留在人间，但是“织女”坚决留下，以体会织女追求自由和爱情的决心。 　 （相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢） 2、小结：牛郎