四年级上册数学教案-1.7 亿以内数的大小比较 ︳人教新课标（2014秋）

《亿以内数的大小比较》教学设计 教材分析 1．让学生学会亿以内数的大小比较；为后面学习比较大的数作铺垫。 2．让学生通过对本节内容的学习，掌握亿以内数的大小比较方法，会比较日常生活中常见的数，让数学为生活服务。 学情分析 1．学生对本单元学过的亿以内的数已经能正确分级、读写，也熟记了数位顺序表，本节知识学生用以前学过的《万以内数的大小比较》的方法就很容易突破学习重难点。 2．学生认知发展分析：学生对亿以内的数已经有了比较客观的认识，能正确读写，结合原有知识《万以内数的大小比较》可引导学生以旧学新，然后归纳总结形成规律。 3．学生认知障碍点：位数相同的数的大小比较。学生可能会直接从高位比起，不管数位是否相同。 教学内容：人教版四年级数学上册教材第11页 教学目标 知识与能力： 1、使学生在已有知识（万以内数的大小比较）的基础上，学会比较亿以内数的大小的方法。 2、运用迁移、类推的方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。 3、会比较亿以内多个数的大小。 过程与方法： 1、培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。 2、通过本节课的学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点和难点 教学重点：比较亿以内数的大小的方法。 教学难点： 位数相同的数的大小比较。 教学过程 一、复习旧知，引入课题。 1、复习亿以内数的数位。亿以内一共学了几个数位？（9个） 分别是：从右边起，个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。右起第五位是 什么位？第七位呢？第九位呢？    2、课件出示，让学生做在练习本上   比较下面每组中两个数的大小，填上“>、<或=” 。 452○1300 5610○5310 8157○4976 6358○6346   让学生说一说各是怎样比较的。 引导学生复习总结万以内数的大小比较的方法： 位数不同，位数多的那个数大。 位数相同，从高位比起，高位大的那个数大，高位相同，就依次往下比。  [设计意图：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为后面学习新知打基础]     3、师：这节课我们就来一起探讨 亿以内数的大小比较的方法。