五年级下册语文教案-5.《伯牙绝弦》 鲁教版

《伯牙绝弦》教学设计 教材分析 《伯牙绝弦》是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，基于教材的特点，从年段教学目标“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发，结合本册教学目标将精读课文后的习题作为教学课文时主要依据的要求以及本专题“感受艺术魅力”的教学目标，教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点，理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。根据学生已有的认知水平和能力基础，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，因此在文本的人文内涵上不作过度挖掘，而是相应地降低难度，通过朗读、背诵、自学来积累语言，运用语言。 教学目标： 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 教学难点:在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。 教学过程： 一、激情导入，揭题解题 1、课件出示一组关于友情的诗句，学生朗读，引出友情话题。 人们常说“千金易得，知音难求”“人生得一知己足矣”。可见知音是何等的珍贵啊！今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文，讲述的就是两千多年前春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫做——伯牙绝弦（教师板书课题，学生书空） 2、学生齐读课题，呈现“绝”字的不同形态，学生猜想是个什么字，教师简单介绍字的由来，古人用字的样子告诉我们，它的本意就是将丝线切断。（断绝关系，不再交往，叫绝交。断绝人情，不再有情谊叫......绝情。断绝饮食，不再吃饭叫......绝食。) 提问：那么“绝弦”是什么意思呢? 3、指名学生来说一说你对题目的理解。 （伯牙断绝了琴弦，再也不弹琴了） 4、质疑题目：读了题目之后，你有没有疑问？（引导提问：伯牙为谁绝弦，为什么要绝弦？）伯牙的名字叫俞伯牙，他是春秋时期一位非常著名的琴师，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，寻找答案吧。 二、初读课文，整体感知 （一）检查字音、注释的理解、指导书写“峨” 1、指名学生读课文，要求读出节奏和韵味。读后师生评价、正音， 小结：只要我们注意节奏感，就能读出文言文的韵味，只要多读几遍就不难了。 2、学习文言文只