五年级下册语文教案-《凡卡》 鲁教版

《凡卡 》教学设计 一、教学目标： 1、学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，受到情感熏陶。 3、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法和契诃夫在文章中运用对比、反衬、反复等写作特点。 二、教学重点： 1、学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，受到情感熏陶。 三、教学难点： 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法和契诃夫在文章中运用对比、反衬、反复等写作特点。 四、教学活动准备 多媒体课件、搜集契诃夫资料等 五、教学过程： 【一】导入： 板书课题，学生交流契诃夫的资料。（教师补充作者资料） 【二】预习检测： 1、 出示两组词语，学生读。说一说：第一组词语发现了什么？（多音字） 教师出示多音字，学生组词。 2、 指导“撇”“蘸”字书写。 3、 质疑：“摩平”是什么意思？（出示课文中的句子，齐读理解） 4、 通过预习你知道了这是一个怎样的凡卡？（学生自由回答，教师板书） 板书：悲惨、可怜 天真、孝心、爱心 （对于“天真、孝心、爱心”，让学生说说是从文中什么地方知道的？如学生说不上来教师就出示相关的句子进行引导） 师：作者运用了只字片语，勾勒出了一个有孝心、有爱心、有童心的凡卡，可就是这样的孩子命运却如此——悲惨。（板书等于号 悲惨、可怜=天真、孝心、爱心） 【三】聚焦书信，体会悲惨 1、 作者是通过什么形式来表达凡卡的悲惨？在文中那几个自然段？ 2、 小组合作：用最简短的语言概括每段书信写了什么？最能体现凡卡悲惨的是那段？ 3、 出示第八段，自由读一读，说一说从哪几方面写出了凡卡的悲惨？ 师点拨：（1）（挨打部分）“打”是一个很平常的字眼，作者却在前面加了一个毒字。“毒打”是怎样的打？（学生：狠狠地打，往死里打）老板一家毒打凡卡的方式也不一样，都有（学生：揪、拖、揍、戳） （2）拓展练习：当凡卡被老板狠狠地揪、使劲地揪时，此时如果你是凡卡，你的身体会是一种怎样的状态？ 当老板揪着我的头发，_______________________；把我拖到院子里，______________________；拿皮带揍了我一顿，_______________________；老板娘更是拿青鱼戳我的脸，_____________________