五年级上册数学教案-6.6 多边形的面积 复习课 ︳人教新课标（2014秋）

《多边形的面积》复习课 学习目标： 1、 回忆整理已学过的多边形的面积公式及推导过程，并能熟练应用公式解决问题。 2、 探索知识间的相互联系，构建知识网络，形成体系，并从中学习、领会整理知识的方法。 3、 渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点及“转化”等数学思想方法，体验数学与生活的联系。 学习重点:整理完善知识结构 ,正确解决实际问题. 学习难点:理解平面图形面积计算公式之间的联系. 评价设计: 1、通过回顾整理、展示交流、引导建构形成网络知识体系，达成目标1。 2、通过“当设计师”“老人分地”两个活动，熟练计算平面图形的面积，达成目标2 。 3、在梳理网络知识的过程及练习中，体验事物之间是相互的、转化的思想以及数学的生活化，达成目标3。 1、 创设情境，激趣导入 1、看图猜字谜 。（温） 2、板书课题。板书：多边形的面积（复习） 同学们 喜欢猜谜语么?老师也给大家带来了一个谜语,看图打一字, 猜猜看是什么? “温”,俗话说“温故而知新”，你知道是什么意思么？今天我们就来上一节有关多边形的面积的一节复习课。 2、 自主梳理，引导建构 1、 知识的积累与再现 根据课前整理的内容，小组交流： 1）、我们学过哪些平面图形？ 2）、这些图形的计算公式是怎么推导出来的？ 3）、这些图形之间有什么联系？ 小组汇报 2、 系统整理，归纳整合 排列图形之间的关系，形成知识网络图。（横排） 3、深度演绎，渗透思想 1）、换一角度（竖排，演绎成一棵知识树），从下往上，由长方形面积公式推导出正方形和平行四边形的面积公式，平行四边形面积公式推导出三角形和梯形的面积公式，这是知识的生长过程；从上往下看，三角形和梯形转化为平行四边形，平行四边形和正方形又转化为长方形，这个学习的方法叫做转化。 2）、计算方法的演绎 计算下面个图形的面积（单位：厘米） 通过计算，你发现了什么？ 小结。 三、巩固联系，能力训练。 学校准备建12平方米的花坛，你能做这个花坛的设计者吗？ 学生计算汇报。 四、故事总结，开拓思维。 老人分家产，让两个儿子拿绳长120米的绳子去院子里圈地，谁圈到多大一块地，这块地就属于谁，圈剩下来的地就还给老人种。 说说你的围法。 $$