五年级上册数学说课稿-6.4 组合图形面积 ︳人教新课标（2014秋）

“组合图形的面积”说课稿 平罗县陶乐二小 苏凤东 我说课的内容是《组合图形面积》。下面我和大家汇报一下我的设想,我从教材；教法学法；教学流程；板书设计这几个方面来谈一谈。 一、说教材 1、教材分析 “组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。教材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，让学生知道在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，这样可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，又有利于发展学生的空间观念。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，也是日常生活中经常需要解决的问题。二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。因此可以确立这课时的教学重点与难点，就是：探索并理解掌握组合图形面积的计算方法。 组合图形的面积计算方法主要有两种：分割法和添补法。在这个内容上书上的例题只介绍了分割法，为了拓宽学生的思维，我补充介绍了添补法。 2、基于以上的分析，我确立本节课的教学目标： （1）结合生活实例，使学生认识简单的组合图形。 （2）会用分割法和添补法求组合图形的面积，并能解决生活中的一些实际问题。 （3）能根据各种组合图形的条件，有效地选择多种计算方法进行解答。 3、教学重、难点 针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为： 教学重点：在探索活动中，理解掌握组合图形面积计算的多种方法。 教学难点：会找出计算每个小图形所需的条件，选择有效的计算方法解决问题。 二、说学情 本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习，对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握了一些基本图形面积的计算方法。作为五年级的学生，应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。 三、说教学方法与手段 （一）教法 根据《数学课程标准》的要求：“教学要贯彻直观性、趣味性实践性的原则，教学方法要多样、灵活、有趣。”因此在教学中我有意识地利用直观的图形，利用多媒体课件，让学生通过动手实践、操作、亲身体验知识的获取过程。特别是分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。 （二）学法