北师大版八年级上册优化教案《悟沙》（教学课件+教学设计）

刘元举 科学院中学 gaowen 学习目标 一、理解文章中作者对沙的描写。 二、结合日常生活中对沙的理解，把握文章的主旨。 三、学会多角度体验和感悟事物。 作家作品 刘元举，现为辽宁作家协会副主席。主要作品：中篇小说《黑马·白马》，中短篇小说集《人情》；长篇纪实小说《手相梦》；长篇报告文学《中国钢琴梦》等。《悟沙》选自96年第6期《散文选刊、海外版》。 积累字词 锉刀 曝热 器械 侃 动辄 呛 纵横捭阖 折煞 窒息 谛听 豁谷 高亢 牵强 逻辑 嘶哑 所向披靡 荒 冢 影影 绰 绰 缱 绻 cuò pù xiè kǎn zhé qiàng bǎi hé shà zhì dì huō kàng qiǎng jí sī mǐ zhǒnɡ chuò qiǎn quǎn 解释词语 侃：闲谈，闲扯。 缱绻：形容情投意合，难舍难分。 一筹莫展：一点办法也没有。筹，计策。 卑琐：低贱。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 解释词语 栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 魅力：极能吸引人的力量。 影影绰绰：模模糊糊，不真切。 呼号：形容为办成某事而到处宣传，以争取同情和支持。 牵强：勉强；生拉硬扯。 文人墨客：泛指文人、文士。 整体感知 自读课文，理解作者的写作思路及其所悟出的道理。 1、作者对沙的态度发生了哪些变化？ 欣赏赞美 害怕逃避 深深的思考感悟 阅读探究 沙 语言 浪子 狂躁的暴徒 比喻 阅读探究 2、作者描写沙时采用了什么手法？有何表达效果？ 比喻就是「打比方」，也叫譬喻，是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。 小 结 比喻的作用 1、用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感。 2、 对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。 3、用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。 重点语句 我把黄沙视作西部的语言，我陶醉于我的发现，我把它渲染得绚丽多姿，魅力无边。 这正好说明在他心灵中，有着这种特有的精神气质。否则他不可能对于西部大自然的地貌残缺特征，欣赏到了这种程度，他竟这样强调：“我坚信，读懂了沙子就读懂了西部，读懂了柴达木。”刘元举先生看到了什么，什么东西最使刘元举先生才思得以激发，我们就知道他的心灵风貌，或者说，从中我们可以看到他是一个什么的家伙，或者文雅一点说，他所追求的是一种什么样的艺术人格。 文章主旨 这篇文章不但相当有魄力地表现了西部的大自然的特征，而且也在显示了作者的灵魂的风貌。开始笔酣墨饱地讴歌生命的伟力和自然的造化，讴歌大西北的雄浑与苍茫，浩瀚戈壁上的黄沙，原本是无知无觉、无性无灵的。但它成了《悟沙》的抒写对象后，便幻化为西部的象征和语言。它不仅拥有刚柔相济的容貌和动作，而且还表现出性格上的热情与沉默，暴虐与缠绵，以及渴望让人听懂的永不消歇的倾诉。 写作借鉴 这篇文章的最大特点不在于他的强悍和奇诡，不满足于用他的眼睛去享受奇诡风景的刺激。譬如，在本文中，刘元举的生命激情总是被目光里的恢宏、坚忍或崇高所唤醒、所牵动：“因为松散而任人宰割，因为松散而过于低贱，因为松散而形不成气候，更形不成风景。但是，在这里我看到的沙子却具有着伟大的魅力。这种伟大魅力是来自一种群体意识。它足以震动天地万物，更能够震动人类。” 写作借鉴 首先是震动我们的是他超越旅游景点的大跨度的思绪，从空间来说，有对于舒适生活对人消极作用的批判，还有西部的盐碱使得人有几乎是与生俱来的强悍和悲壮；从时间来说，有从二亿年前地壳变迁的很有历史气概的想像；还有敦煌文化被劫掠的深沉的文化忧思。他奉献给读者的，不仅仅是自然景观、人文景观，而且还有他自身的内心景观，正因为这三种景观的自由组合，使得他的散文在如此广大的时间和空间的广度上和心灵的深度上展开，在他写得最精彩的地方，颇具震撼的效果。 本文作者通过对西部风沙的认识和体验，写了自己由欣赏赞美到害怕和逃避。最终悟出人类应该爱护自己的生存环境，不应让风沙肆虐，整个民族也应该