北师大版八年级上册优化教案《夜雨寄北》（教学课件+教学设计）

夜雨寄北 夜雨寄北 李商隐 李商隐（813-858） 　　字义山，号玉溪生，唐代诗人。曾任县尉、秘书郎等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。擅长律、绝，富于文采构思精密，情致婉曲，具有独特风格。与杜牧合称为“小李杜”。有《李义山诗集》传世。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 君问归期未有期， 　　句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。 归来的日期 巴山夜雨涨秋池。 　　写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。 　　文中“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。 池塘 何当共剪西窗烛， 陡然一转，设想日后重逢的时候。 却话巴山夜雨时。 　　向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。 什么时候 再，还 小结： 　　这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。 诗歌译文 　你问我回来的日期，我还没确定，今夜巴山正在下雨，秋水涨满了池塘。我们什么时候才能一起在西窗下剪烛花。谈论巴山下雨的情景。 思维训练 解释下列诗句中加下画线的字的意思。  ① 何当共剪西窗烛  [何当]： ② 却话巴山夜雨时  [却]： [话]： 何时能够 再 回叙 3.《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是： 君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池 . 4.写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是: 何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时 课程结束 谢谢大家! $$ 《夜雨寄北》教学设计 教学目标： 1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。 2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。 3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。 4、联系比较，领悟写法。 教学重点： 通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。 教学难点： 1、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。 2、对比写法的巧妙运用。 教学准备： 多媒体课件（主要是用POWERPOINT制作的5张幻灯片以及配音：夜雨声、乐曲《寞》） 教学时间：1课时 一、引入 1、指名背古诗。 2、指名背《<?xml:namespace prefix = st1 />九月九日忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情。 3、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同。 二、读题 （课前板书全诗） 1、指名读诗题——注意停顿，再读——齐读 2、诗题怎么理解？看注释，思考，讲通题意。（点击注释） 3、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。 三、读通诗文，感知诗意 1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢？先听黄老师来读读。 2、同学们学着读上两三遍，把诗读通顺，读出节奏。 3、指名读，齐读。 4、李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢？表达了个什么意思？请看看注释，争取自己弄明白。 5、质疑讨论，梳通大意。 （1）理解第一句有难处吗？——梳通大意。并补充：你知道当时诗人与家人分别多久了吗？（一年多了。） （2）理解第二有问题吗？（随机感知：秋池——秋天的池塘，有什么特点？）梳通后提示：这雨是哪里的雨，哪个季节的雨？ （3）再看三、四句，释疑。补充：“共剪西窗烛”意味着什么？“话”这里当“聊天”、“倾听”讲。话什么？（诗人的感受，心情，对家人的思念。）——梳通句意。 6、再读这首诗，看诗人在诗中表达了什么感情，你是从哪里读出来的？（思念家人——第一句；盼望团聚——第三、四句） 四、顺情扣疑，导入深究 那么，诗人的思念有多浓，盼望有多深呢？这些情感跟夜雨又有什么关系呢？让我们走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读。 五、想象画面，品出诗味 1、先来感受一下这场夜雨。谁来读一下写夜雨的句子。（播雨声） 2、闭眼想象一下，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声音？ 3、这样的夜雨会带给游子怎样的感受？谁有过雨夜里独处的经历？感受如何？独在异乡无人陪伴的李商隐当时在哪里？心情会如何？——读出感受。 4、在“秋”字下加点，当诗人借着烛光看到水池边枯黄的秋草时，又将平添怎样的情绪？——读出感受。 5、所以这“秋”字能不能少？题目中的“夜雨”能不能省去？ 6、诗人是怎样让我们看到这么丰富的东西，听到这么丰富的声音，体