六年级下册语文教案-课文9 词两首：渔歌子｜苏教版

《 渔歌子》教学设计 教学目标    1、有感情地朗读并背诵这首词。    2、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。    3、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。 学情分析     通过此课,让学生意识到,诗词可读、可画、可唱。结合课文拼音、注释,想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。 重点难点    1、通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界。 2、体会 “斜风细雨不须归”的意境。 教学过程  一、激情引趣 1.以春说春，感悟春天 2.听吟诗词，走进《渔歌子》 二、质疑解题 1、质疑:请同学们自由读一读这首诗,然后小组进行讨论:它与我们以前学过的古诗有什么不同? 2、哪个小组的同学给交流一下你们的发现。 3、一个小组交流词的知识。 生一:我们平常学的古诗,每句的字数都相同,很整齐;而这首诗不是每一行的字数都相同; 生二:这首诗第三行、第四行和其它几行不一样;第三行、第四行字数更少。 生三:这是一首词。词是古代诗歌的一种,是配合乐曲而填写的歌诗。 生四:词所配的乐曲就叫“词牌”。渔歌子就是我们今天要学习的这首词的词牌名。 生五:我们平常学的古诗,每句的字数都相同,很整齐;然而词的句子却可以有长有短,所以词又称长短句。。 师小结:大家交流得很详细。 三、初读诗词，读准读通。 ( 课件出示整首词) 现在,请每位同学把这首词读上2分钟,注意做到两点要求:第一,要准字音,做到读得字正腔圆;第二,读通顺,读出节奏,试着读得有板有眼。 1、学生自由读诗 2、请个别学生读,(其他学生听他是否把字音读准),再请学生读出节奏(其他学生听,他哪里作了停顿) 3、全体学生齐读一遍(读准音,读出节奏) 4、再读要求:读出词的节奏感,读出词的味道。 (教师由前面的集体读引)诗词读准了字音,读流畅了,那是远远不够的。诗词的读法和文章不一样,诗词在古代都是用来唱的,特别是词,读起来有一种抑扬错落的音乐美,读的时候要抑扬顿挫、轻重缓急。 (1)自由练读。 (2)哪个小组的同学来给大家展示一下(第二小组的同学上台轮流朗读,然后齐读一遍)。 (3)进行点评:下面的同学谁愿意来对第二组同学的朗读进行点评。 (4)再请