五年级上册数学教案-3.3 商的近似数 ︳人教新课标（2014秋）

商的近似数 教学目标： 知识与技能： 1.学生理解商的近似数的意义。 2.掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。 过程与方法： 能根据实际情况进行求近似数。 情感、态度与价值观： 培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力。 教学重难点： 在理解的基础上，掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。 教学过程： 课前谈话： 师：前阵子你们去秋游了对吗？你们喜欢秋游吗？听说我们五年级这次秋游是…烧烤！回忆一下，活动前我们都要做些什么？ 生：分组，买东西，租炉子…… 师：是一起买的吗？你们是怎么买的，介绍一下。 师：买完以后，最重要的事是干什么？ 生：算钱，AA制。 师：看来啊，秋游活动中也存在许多的数学问题，今天我们就一起来解决这些问题。准备好了吗，我们开始上课！ 一、新课导入 师：（出示例题） 青青这一组有4人，买材料一共用去50.5元，那么每位同学应给青青多少钱？ 师：在心里默读，你能解决这道题吗？拿出草稿本，你来列式算一算。 （学生独立计算，教师巡视，选一位同学黑板上板演） 50.5÷4=12.625（元） 二、传授新知 师：完成的同学请举手。看黑板上这位同学做的，你赞同他吗？ 师：现在我们算好了，是~12.625元，那么仔细看这个数，你对12.625这个钱数有什么想法？ 生（预设）：付不了。 师：为什么付不了？ 师：那么如果你是小组的成员，现在你会怎么付？ 生1：我打算付13元。 师：你是怎么付（取）的？ 生1：用取近似数的方法。保留整数，看十分位，精确到元，“6”四舍五入，向前一位进1，所以付13元。 师：你真大方，是种好办法！（板书12.625元≈13元）“五入” 师：那么其他同学呢，你有不同的付（取）法吗？ 生2：我打算付12.6元。保留一位小数，看百分位，精确到角，“2”四舍五入，舍去。所以付12元6角。（板书12.625元≈12.6元）“四舍” 生3：我打算付12.63元。保留两位小数，看千分位，精确到分，“5”四舍五入，向前一位进1，所以付12元6角3分。（板书12.625元≈12.63元）“五入” 师：在实际应用中，小数除法所得的商可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。这就是我们今天要研究的求“商的近似数”。（板书课题） 师：已经解决了付费问题，那下面问题你能解决吗？ （出示例题）为了争做“环保小卫士”，每