五年级上册数学教案-3.3 商的近似数 ︳人教新课标（2014秋） (14)

商的近似数 教学 目标 知识与能力 使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 过程与方法 培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。 情感态度价值观 引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学重点 知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。 教学难点 能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 课时安排 1课时 教 学 过 程 一、复习 1．        按“四舍五入法”，将1.7396；19.0045分别保留到整数、一位小数、两位小数、三位小数 2．求出下面各题中的积的近似数： 1）得数保留一位小数：2.83×0.9 2）得数保留两位小数：1.07×0.56 做完后，指名学生说出求积的近似数的方法，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 二、新课 1．教学例7： 教师出示例6，口述图意,  再列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书. 教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？ 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．） 我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什 个人建议 教 学 过 程 么相同点和不同点? 2．P32做一做： 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．） 师：解题时用了什么技巧？ 三、巩固练习 1、计算下面各题。 （1）保留一位小数：4.8÷2.3 （2）保留两位小数：1.55÷3.9 （3）保留整数： 14.6÷3.4 四、作业：P36第10题第1题、第3题。 个人建议 板 书 设 计 商的近似数 1、