六年级下册语文导学案-课文4 记金华的双龙洞｜苏教版

语文下册导学案 课题 第4课《记金华的双龙洞》 所属单元 第一单元 本课共 2 课时，第 1课时 主备学校 主备人 李亚丽 学习目标： 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“臀部、蜿蜒、森郁”等词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，理清文章的思路，可以通过画示意图的方法理清作者的游览顺序。 学习重点： 学习本课生字词，有感情地朗读课文。 学习难点： 初步感知课文内容，理清作者的游览顺序。 学习策略： 学习生字词，采用多种形式地朗读课文，初步感知课文内容，理清作者的游览顺序。 教 学 流 程 教学调整 【温故知新】 1.我会读 2.我闯关 浙江 蜿蜒 油桐 几簇 额头 依据 （设计意图：从检测学习内容入手，实现自然过渡，顺利地导入新课的内容。） 【导学释疑】 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“臀部、蜿蜒、森郁”等词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，理清文章的思路，可以通过画示意图的方法理清作者的游览顺序。 学习策略： 学习生字词，采用多种形式地朗读课文，初步感知课文内容，理清作者的游览顺序。 问题： 1.初读课文，找出你不认识的字词并理解其意思。 2.再读课文，边读边画出作者的游览路线示意图。 (设计意图:引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。指导学生分小组合作探究，采用多种形式的朗读。初步了解课文，会画游览示意图。) 自主学习----完成以上问题 合作探究----小组互相交流自己的学习所得。 (小组成员发言) 集体交流-----在文中找出表示地方变换的词句并多种形式地朗读。 （设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.） 【巩固提升】 我可以仿照例句“时而……时而……时而……”句式练习写话。 【检测反馈】 1.对照示意图，找出相应的段落再次朗读。 2.写书法中的生字。 盘点收获： 个人收获