二年级下册语文教案-《小马过河》人教 部编版

《小马过河》教学设计 [教学目标] 1、正确认识12个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。 3、明白实践出真知的道理。 [教学重点] 学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 [教学难点] 为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？ [教学方法] 合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课 1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？（有）你们是怎么解决困难的呢？ 预设：A 问老师 B 问同学 C 问父母 2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难，它是怎么解决的呢？今天我们就来学习《小马过河》这一课。 3、板书课题、齐读课题。 4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？ 预设：小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？ 5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。 二、整体感知 （一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读两遍。 2、边读边标出自然段。 3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？ （二）检查生字词 1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读） 2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读） 3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿”字，生先书空再描红，练习写2个） 4、出示问题图片：小马为什么要过河？怎样过的河？结果是什么？ 三、精读课文 （一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？ （1）生读课文。（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。 （二）、小马过河的原因 生读课文（1-2）自然段 （1）说说小马为什么要过河？ （2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳） （三）、过河经过 师：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问了谁？ 1、让学生找出和问题相关的自然段。 2、让生找出相关句子读一读。 3、画出小马和老牛，小马和松鼠对话。 4、体会老牛和松鼠过河的感觉。（老牛轻而易举、松鼠担心害怕） 5、分角色朗读（4-5）自然段。 6、读第七自然段，画出妈妈的话，从妈妈的话中读懂了什么？ 出示妈妈对小马说的话，读一读。 师：小马仔细想过它们的话吗？（生：没有）从哪里能看出来？ 1