四年级下册数学说课稿-5.1 小数的意义 ︳西师大版（2014秋）

《小数的意义》说课稿 福安小学　　　夏以梅 一、说教材 　　1、教学内容：西师版九年义务教育六年制小学数学第八册第五单元第一节知识，小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、单名数和复名数相互改写、小数的加减法等相关知识。本节课就是以学生已有的“元、角、分”及长度单位的经验为背景，让学生经历用分数和小数表示图中的阴影部分的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。 2、教材的重点和难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。本课的又一难点问题是相邻两个小数单位之间的进率为什么是10。 　　3、教学目标： 　　（１）经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数； 　　（２）认识小数及小数的计数单位，理解每相邻两个计数单位之间的进率是10，能让学生学会整理小数的数位顺序表。 （３）在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。    　　二、说教法 　　教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了自主探究法、引导发现法、合作交流等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。 　　1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 　　2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。 　　3、 通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。 　　4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。 　　三、说学法 　　通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法： 　　1