四年级下册数学教案_2.2 三角形分类｜北师大版（2014秋）

三角形分类 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册P22-23三角形分类 教材分析： 三角形分类是本册教材第二单元图形的认识中的一节，属于空间与图形领域中“图形的认识”部分的内容。教材突出在分类活动中认识图形的特征，从“图形的分类”→“三角形分类”→“四边形分类”都是利用对图形的分类，达到对图形本质特征的深刻认识。在“图形分类”中经历对学过的图形按照“平面或立体图形”、“线段的曲、直”、“围成图形的边数或角的个数”的标准逐层分类的过程，体会根据一定的标准可以将图形进行分类。本节内容提供了用三角形拼成的船形图案，感受三角形的形状不同，进而引出分类活动。教材借助分、认、填、找、剪等一系列活动进一步认识三角形的特征，在分类活动中感受各类三角形之间的关系。 基于教材的编写意图，所以我将分类思想贯穿整节课，一方面，“分类”是本节课的目标——能够识别按边或角的特征分类的三角形；同时“分类”也是本节课的教学手段，利用分类的方法认识三角形的特征。组织学生在分类中，经历观察、操作、思考、想象、交流等活动，认识并区分三角形，了解三角形之间的相互关系。为进一步学习三角形的有关知识打下基础，也为学习四边形分类积累经验。 学情分析： 学生在一年级下册认识了三角形，在二年级下册认识了角、直角、锐角与钝角，在四年级上册学习了角的度量。在本单元学生经历了对学过图形的整理归类，初步利用分类方法，能按照一定的标准，对图形进行分类，进一步认识了图形的特征，以及相互之间的关系。学生明确要根据一定的标准进行分类，由于分类的标准不同，分类的结果也就不同；同时在分类活动中，初步体会了分类的价值，分类的思想。 本节课的教学容量比较大，对四年级的学生（尤其是不熟悉的学生）来说有一定难度，尤其是体会三角形之间的关系。如何突破这个难点？如何设计教学活动才能让学生的自主学习更高效呢？ 思考： ①课的引入从“图形分类”和三角形引入，唤起学生对前知和方法的回忆。 ②基于学生对分类方法、分类标准的认识与理解有一定的经验，所以放手让学生独立探究，发现特征，并在活动中逐渐完善，逐渐达到对图形本质特征的深刻理解。 ③将教材习题进行改造，利于学生巩固对三角形特征的理解，也为培养学生的空间观念，提升数学思维水平提供了时空。 教学目标： 1.通过三角形分类活动，认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。 2.