四年级下册数学说课稿-4.1 认识三角形 ︳西师大版（2014秋）

认 识 三 角 形 说 课 稿 今天我说课的内容是西师版四年级下册第四单元第一课时—《认识三角形》，下面我从教材，教法、学法，教学流程，板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图 说教材：学生已经接触过三角形，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。今天的学习是让学生认识并掌握三角形的特征、特性，并体会其在生活中的应用。它是进一步探究三角形三边关系、认识三角形分类以及研究三角形内角和等知识的重要基础，也是今后进一步学习几何知识的基础。 结合新课标提出的教学要求，以及学生的认知水平和实际情况，我从知识、能力、情感三个方面制定教学目标： （一）知识目标：通过观察，动手操作等活动，认识三角形的特征和特性，能指出三角形的边、角、顶点，会辨认出三角形的底和相应的高。 （二）能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力、小组协作能力和空间观念。 （三）情感目标：在相互交流，相互评价，自主探索活动中获得情感体验，体会数学在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣，形成主动学习的态度。并 在学习新知中渗透爱国主义教育。 教学重难点：认识并掌握三角形的特征和特性，指出三角形的底和相应的高。 教具准备：课件，三角板，三角形纸片，三角形、四边形的活动角。 学具准备：铅笔，三角板，三角形纸片、答题卡纸。教法和学法，教育家说：“你怎样教比你教什么更为重要”。针对平面图行教学的特点，以及学生的实际情况，在教法上我采用创设情境法、实验法、比较法等方法，把观察，演示，实际操作，自学讨论融合在一起，让学生看一看、折一折、画一画、猜一猜、练一练，在观察中抽象，概括。同时借助多媒体组合的优势，采用形象生动的教学手段吸引学生的注意力，进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法学法的最优组合，使全体学生都能积极参与探索新知的过程。 教学流程。 教育家魏书生说过：老师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，不替学生讲学生自己能讲的知识。新课标更是要求老师要倡导学生积极参与、勤于思考，因此在这一环节中，我为学生提供充分的时间和空间，让学生初步体验自主、合作、探究的学习方式，为此，我设计了以下教学流程。 （一）、创设情境，激趣引入。我用课件呈现主题图，引导学生观察：让学在图中找出三角形。并让学生列举在生活见到的其它三角形。接着用课件展示例1的实物图形并