四年级下册数学教案-4.1 认识三角形 ︳西师大版（2014秋）

<<认识三角形>>教学设计 盱眙县马坝中心小学 刘登琴 教学内容：认识三角形。 教材分析: 教材安排两个例题教学相关知识,例1从学生的现实生活背景出发,找三角形,再让学生画三角形,体会三角形是由三条线段围成的,进一步感知三角形的基本特征,在此基础上,抽象出三角形的平面图,并介绍三角形的各部分的名称,帮助学生形成三角形的概念.例2中,教材先让学生联系生活经验测量“人字梁”的高度,再结合图形说明三角形高和底的概念.教材在两个例题后均安排了“试一试”,通过练习进一步让学生感知三角形的特征,并通过图形的变形进一步丰富学生对三角形的第和高的认识,了解第和高的相互依存关系.教材还安排了“练一练”,进一步巩固所学知识. 教学目标： 1：使学生联系已有知识和经验，通过观察，操作，测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念：知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。 2：使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发现空间观念。 3：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点：认识三角形的基本特征，认识三角形的底和高。 教学难点：懂得地和高的对应关系，会画三角形指定边上的高。 教学过程： 1． 导入新课 1. 课件展示生活中的图片。 引导学生仔细观察、交流从图中观察到的学过的图形。 2. 学生分组活动，找出图中的三角形。 提问：生活中还有哪些地方见到三角形？ 3. 那么三角形究竟有什么特征呢？今天我们一起来认识“三角形”。（板书课题） 2． 教学新知 1. 教学第75页例1. (1) 做三角形 教师：大家找了这么多的三角形，能想办法做一个三角形吗？ 学生:展示做出的三角形,并交流做三角形的方法. (2) 观察三角形 教师:你能说说你们所做的三角形有什么共同特点吗? 学生:小组讨论交流。（三角形有3条边，3个角，三条线段要首尾相接地围起来。） （3）掲示概念。 三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。 （4）教学认识三角形的各部分的名称。 A：提问：你知道三角形每个部分叫什么吗？（讨论、交流） B：教师讲诉：围成三角形的3条线段叫三角形的边，两边的交点是三角形的顶点。任意两边的夹角是三