四年级下册语文教案－15　鸟语（第二课时 ）苏教版

《鸟语》第二课时教学设计 一、设计理念 　　《鸟语》是一篇洋溢着浓浓“儿童味”和“人情味”的课文，用儿童的语言写了儿童喜欢的动物——鸟儿、儿童喜欢的事情——倾听鸟语。教学本课，应力求体现一个“趣”字和一个“情”字，让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受。本课以“品读”为主线，以“自悟”为落脚点，以“读写训练”为杠杆，在阅读感悟的过程中，实现由品悟语言到积累语言再到运用语言的转化，让学生把自己的阅读、观察、想象和感受与口头表达有机结合起来，在实践中提高学生运用语言的能力。 二、教学目标及重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在对语言文字的理解、感悟、运用中感受作者的“爱鸟情”，感受和谐的“人鸟情”。 重难点： 在对语言文字的理解、感悟、运用中感受作者的“爱鸟情”，感受和谐的“人鸟情”。 三、课时安排 　　共两课时，本课为第二课时。 四、教具准备 　　各种鸟儿的图片和叫声。 五、教学过程 （一）导入 1.这节课我们将继续聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题） 2.出示1,谁来读这三个词？这三个词在文中都是描写鸟儿的什么?（叫声） 鸟儿的叫声很亲切，很动听，女生读！ 3.出示2,这组词谁来读？这组写得是鸟儿的？（飞翔姿态）男生读,其他同学们边听边想象鸟儿飞翔的姿态，。 4.出示3，第三组词又是描写鸟儿的——（品质、精神）谁来读好它。指名读，齐读 5.看，鸟儿多么可爱，有动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质呢！ 6.那么，作者对鸟儿有着什么样的感情？浏览第一自然段，找一找。 （1）他爱鸟儿的什么呢？ （2）你觉得他最爱什么？联系课题想一想。 对了，题为文眼，课题就告诉我们作者最爱听鸟儿的歌声和软语。【板书：爱鸟语】 你能读出这一份喜欢吗？谁来读读第一自然段。齐读。 （二）学习2、3小节 1.过渡：鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语，据说孔子的女婿公冶长就从鸟儿的呢喃软语中听到了一件神奇事情。请同学们自己读读课文的第二小节，并试着用自己的话来说一说这个有趣的故事。 2.指名讲。 听了这个有趣生动的故事，你有什么感受呢？ 是的，能精通鸟语，听听鸟类王国的趣事，那可真是一件快意的事啊！ 能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，生活中宛如又多了一位好伙伴。 3.解读“呢喃软语”（象声词鸟叫音频、苏州人说话音频），指导学生试着用家乡话读一读燕子的呢喃软语。 4.此时作者的感受