五年级下册数学教后反思-5.3 分数的性质｜北师大版（2014秋）

                            教 后 反 思

 

    按照学校的要求，对上星期讲的《用坐标表示平移》这节课，作以下几个方面的叙述：

一、本节课的不足之处（5处）

1、难点没有被突破

      本节课的难点是什么呢？难点就是：培养学生的“数感”。“数感”又是什么呢？它是新课标中十大核心概念之一，具体到本节课就是：为什么要用坐标表示平移？用坐标表示平移有什么好处？从而让学生意识到用“数据”表达生活中某些现象的优越性，《教学参考书》上也是这个意思，只是说法不同。那么，它又难在什么地方呢？难就难在你采取什么方式才能让学生意识到“用坐标表示平移的好处”，我采取了神舟8号飞船和天宫1号在太空精准对接的事例，我认为这个事例还是典型的，但是科研人员具体做了哪些工作才能让二者精准对接，他们做的这些工作与本节课有什么实质性的联系，我却于关键处没有论述清楚，这样一来，学生弄不清老师为什么要加入这段材料，它与本节课有什么联系，所以本节课的难点没有被突破。之所以会出现这种情况，是因为备课时没有真正潜下心来认真思考这节课逻辑链条上的每一个点。

2、没有顺着学生的思路去引导

在讲授“斜向平移”的坐标变化规律时，题目一出，学生直接说出了A1的坐标为（3,3），我原本可以这样引导：（3,3）只是终点的坐标，题目要求描出大熊猫平移的路线，所以你的回答和题目要求不符，如何描述大熊猫的平移路线呢？刚刚学过左右平移和上下平移，能不能将本题转化为已经学过的知识呢？然而课堂上的我却武断地打断了学生的思维，将自己课前准备的思路和盘托出，没有顺着学生的思路将其引导到正确的轨道上来。

3、师生互动缺少整体设计