四年级上册语文教案-5.19 秦兵马俑 ｜人教新课标

《秦兵马俑》教学设计 教学目标： ⒈认识8个生字。 ⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学准备： ⒈学生收集兵马俑的相关资料。 ⒉老师制作好相关课件。 教学时间：1课时。 教学设计： 一、谈话引入，走进西安兵马俑。 ⒈谈话：同学们去过西安吗？今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。 ⒉出示课题，全班齐读。提示断句：秦／兵马俑 二、检查预习，整体感知兵马俑。 ⒈课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样。 课件出示词语： 鸟瞰 统率 魁梧 拼搏 南征北战 所向披靡 举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 绝无仅有 惟妙惟肖 指名读词语再全班齐读。 ⒉选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。 预设：①秦兵马俑举世无双，享誉世界。师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。 ②秦兵马俑不仅规模宏大，而类型众多，个性鲜明。师：这句话在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵马俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？（承上启下） ③秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师：“绝无仅有”与哪个词语意思相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马俑的高度评价。 ⒊问；谁能用“先写……再写……最后写……”的句式来说说文章主要内容。 课件出示：文章按总分总的结构，先总写 ；然后 具体写 ；最后总结 。 三、 品读课文，具体感知兵马俑。 ㈠规模宏大。 ⒈问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以组个什么词？这个自然段已经写出来的，找一找。（巨大）“宏”又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词合起来：宏伟巨大。这就是“宏大”的意思。这种理解词语的方法叫拆字组词法。 ⒉提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。 学生勾画，读书。 ⒊