四年级上册语文教学设计-3.12 小木偶的故事 ｜人教新课标

《小木偶的故事》教学设计 教学目标 1.知识与技能：认识6个生字，积累并应用表示心情的词。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，感悟故事蕴含的道理。 3.情感态度与价值观：体会小木偶的内心活动；培养独立阅读能力；能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重难点 引导学生积累表示心情的词，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的；联系上下文或生活实际体会文中含义深刻的句子。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、课前谈话，导入新课 教师：孩子们，看着这张笑脸，你想到了哪些词？（学生自由发言）笑是多么重要，多么美好呀！可是如果大家只会笑（板书“笑”），那又会是怎样的情况呢？这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。 二、初读感知，进入情境 1.自由读课文，在读的过程中要注意读准生字字音，读通句子。 2.想一想在小木偶身上发生了什么事？ 3.划出你感受最深的句子，与大家交流。 三、情景再现，积累语言 1.体会只会笑的烦恼。 教师：笑是很重要的，可小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗？相反还带来了不少麻烦。请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。（心爱的背包被抢走了，小兔子误会他了，连老婆婆都说他撒谎。） 出示：（1）穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。 （2）“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。 （3）“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 教师：请大家用心读读这几个句子，注意人物的语言、行动、表情，想想如果你是熊警察，或者小兔子，或者老婆婆，当时会怎么想。 2.角色代入。 （1）熊警察。 教师：先介绍一下你是谁？（学生介绍自己的角色）让我们听听熊警察的推理。(满脸的愤怒；一副笑嘻嘻的表情)熊警察可是有理有据的。谁也要说？（其他学生发言）熊警察们都这么认为，小木偶只好眼睁睁地看着背包被小木偶拿走了。 有感情地朗读这一部分课文内容。 （2）小兔子。 教师：谁是小兔子？（学生介绍自己的角色）说说你的想法，你认为头疼应该怎样，龇牙咧嘴是怎样的？（学生做表情）所以你认为小木偶欺骗了你，谁再来说。（其他学生发言）小兔子根本不相信小木偶的话，在嘲笑小木偶呢，让我们一起