四年级上册语文教学设计-3.10 幸福是什么 ｜人教新课标

《幸福是什么》教学设计 象山小学　　　马晓英 教学目标： 　　 1、有感情朗读课文，认读6个生字词。 2、了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。 3、体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。 教学重点：了解故事内容。 教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。 　　课时数：一课时 　　教学过程： 　　一、创设情境，揭示课题 　 1、播放歌曲《幸福在哪里》，生听后说说从歌曲中你知道幸福在哪里？ 2、畅谈幸福。幸福有很多的方式，你认为你的幸福是什么呢？生谈幸福。 3、揭题导入。对于幸福，大家都有着各自的理解。今天，让我们来一起学习一篇童话故事，相信通过这节课的学习，大家对幸福能有更深刻的理解。板书课题，生齐读课题。 　　二、紧扣主题，自读自悟 　 1、自读自悟。课文讲了一个什么样的故事呢？请按自学要求快速阅读课文。（幻灯一：自读自悟（1）识记生字词。（2）课文讲了一件什么事？（3）这三位青年最后明白了幸福是什么了吗？ 　 2、字词检查。刚才大家学得很认真，我想考考大家，这些生词你会读吗？（幻灯二：生词识记：彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务 勤勤恳恳 枯枝败叶）指名读。 3、抓“诧异”了解童话特点，说说课文主要事件。“诧异”什么意思？文中哪些地方令你感到诧异？课文讲述的就是一个什么样的故事？童话故事中的人物往往有一种超凡的魔力或超人的能力，有的物还会说人话，这种极富想象、夸张的文体，就是童话。 4、揭示中心。在智慧女儿的引导下，这三位青年明白了幸福是什么？指名读，出示幻灯。（幻灯三：揭示中心：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）看来你很会读书，一下就抓住了文章的中心，老师也找到了这句话，我们一起读。 　　三、引导想象，深入理解 　　1、文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢？请同学们认真默读课文16——22自然段，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。写好之后，组内交流。开始默读。 2、生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会，小组交流。 3、全班交流，理解三个青年说的话。从同学们热烈的讨论中，相信你们已经找到了答案。他们是怎样弄明白幸福是什么的呢？ A一个青年说。。。。。。（1）读句子，说体会。（2）假如你就是