五年级语文下册教案 -3.3 语文天地 假如我来到... ▏北师大版

教学设计个人信息 设计者 姓名 单位 联系方式 任伟娜 北外附校 13520333560 教学基本信息 课题 《假如我来到……》想象文 学科 语文 学段 高段 年级 六年级 教材 无 指导思想与理论依据： 《课程标准》把“激发想象力”作为语文教学的目标之一，写进“总目标”，并与“发展语言能力”“发展思维能力”“激发创造潜能”摆在同样的位置，可见想象力培养是语文教学的任务之一。同时，想象力是重要的智力因素也是学习语文的必要条件。 教学背景分析 想象作文是小学语文教学的主要内容之一。进行想象作文，同纪实作文一样，可以培养学生的表达能力，另外，还具有发展想象能力和创造能力的独特优势。想象作文训练有利于引导学生说真话、表达真情实感，能够为学生的自主写作开拓更加广阔的空间，为他们展示自己的创造才能、进行有创意的表达提供更多的机会，使他们的想象能力得到更好的发展。 学情分析 小学阶段是求知欲比较旺盛、好奇心比较强的阶段，具有一种自发的探索精神和强烈的想象力。但据权威调查，我国小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%，这与传统灌输式课堂有密不可分的关系。因此在小学阶段培养学生创造性想象、再生想象和主动探索知识的兴趣是必不可少的。 教学目标 1、激活学生的思维，培养学生丰富的想象力。 2、调动学生多种感官捕捉写作灵感，围绕话题展开丰富而合理的想象，并能比较具体生动的记叙想象片段。 3、培养学生主动探究、建构知识的学习习惯。 教学重点： 调动学生多种感官捕捉写作灵感，围绕话题展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体的记叙想象片段。 教学难点： 培养学生主动探究、建构知识的学习习惯。 教学资源 1、 查找与自己题目相关的资料。 2、 PPT 教学流程 建构课题，拓宽学生思维 ↓ 修整课题，确定习作方向 ↓ 调动感官，指导合理想象 ↓ 成文泛读，总结写作方法 ↓ 课外续写，激励主动探究 教学过程 一、建构课题，拓宽学生思维（10分） 1、师：同学们，时下流行一句话“世界这么大，我想去看看”，你们是不是也想走出去？课前我调查了解了同学们想到这么多的地方去尝试一下，同学们请看：（出示班级学生题目调查表） 2、这些题目哪个最能吸引你的注意力？为什么？（