六年级下册科学教案-摆的秘密 青岛版（六年制）

《摆的秘密》教学设计 教学目标： 科学知识： 1、 知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。 2、 知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 3、 知道可以用数据分析实验结果 过程与方法： 1、 能够测量在单位时间内摆摆动的次数。 2、 能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。 3、 能够根据假设设计实验方案进行实验。 4、 能够使用“控制变量”的方法搜集证据。 5、 能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 情感态度与价值观： 1、 体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。 2、 认识到对待科学研究要持严谨的态度。 3、 体验合作、发现摆的规律的乐趣。 教学重难点： 重点：探究摆动的快慢与什么因素有关。 难点：在变量控制的条件下搜集证据，验证假设。 教学准备： 教师准备：课件、搜集有关摆的资料 学生准备：铁架台、细线、螺丝帽、橡皮泥、秒表、实验记录单、量角器等 课时准备： 1课时 教学过程描述： 上课之前，想用两三分钟的时间跟大家分享一位英国著名的物理科学家霍金先生，霍金的一生非常坎坷，他21岁就患上了肌肉萎缩症，医生说他最多只能活三年，但他不惧死亡，凭着对科学的热爱，在黑洞理论和宇宙大爆炸上做出了突破性的贡献，被誉为继牛顿、爱因斯坦后最伟大的物理科学家。不幸的是，就在去年霍金先生去世了，享年76岁，（课件）在一次学术报告会上，一位女记者提不无悲悯（min）地问这位已经瘫痪了30多年的科学巨匠一个这样的问题：“病魔已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？”霍金先生是这样回答的：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心……希望他对生命的顽强、对科学的热爱 也能激励我们在今后的人生道路上勇往直前。上课 （先板书课题） 1、 任务驱动，问题导入 同学们，上周末的时候老师回了趟老家，并且从老家带回来一件老古董，这件老古董可是我们家的传家宝，一起来看一看？！是什么？（），严格来说我们应该叫它摆钟。我把它打开，大家来看一看，它与我们教室里的石英钟是不一样的，不一样的地方在哪？ 下面的这个来回摆动的装置我们叫它：摆。 这个摆钟就是通过下面这个“摆”来计时的。 1分钟大家知道它能摆动多少次吗？（60次）那摆动一次是从哪个位置摆到哪呢？(摆出去又回来这叫摆动一次) 老师今天之