四年级上册数学课件-1.9 数的产生 人教新课标（2014秋）(共16张PPT)

人教版 数学 四年级 上册 数的产生 课前导入 探究新知 课堂小结 课后作业 大数的认识 课堂练习 1 数的产生 返回 课前导入 我们已经认识了哪些数？ 你知道古时候人们是怎么计数的吗？ 数的产生 返回 探究新知 用实物记数 出去放羊的时候，每放一只羊就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。 放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。 数的产生 返回 结绳记数 人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。 数的产生 返回 刻道记数 人们捕鱼归来，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。 数的产生 返回 看了古人的记数方法，你有什么想说的？ 数的产生 返回 随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，这些记数符号叫做数字。 数的产生 返回 中国数字: 巴比伦数字： 罗马数字： 看到这些不同国家的数字，你有什么想法？ 数的产生 返回 经过很长时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。 数的产生 返回 你听说过自然数吗？关于自然数，你知道些什么？ 表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11……都是自然数。 一个物体也没有，用O表示，0也是自然数。 最小的自然数是0,没有最大的自然数。 所有的自然数都是整数。 自然数的个数是无限的。 数的产生 返回 大约在3世纪时，印度人发明了一种特殊的数字。 后来，这种印度数字传到了阿拉伯。 数的产生 返回 大约在12世纪时，阿拉伯商人又把印度数字带到了欧洲，欧洲人称它们为“阿拉伯数字”。 这就是今天的阿拉伯数字，它们不是有阿拉伯人发明的。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 数的产生 返回 （1）“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的。 （ ） （2）没有最大的自然数，也没有最小的自然数。（ ） （3）自然数的个数是无限的。 （ ） × × √ 1.判一判。 课堂练习 数的产生 返回 2.填空。 （1）最小的自然数是（ ）， 自然数的个数是（ ）的。 （2）相邻的两个自然数的差是（ ）。 （3）与1000相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）。 999 1001 1 0 无限 数的产生 返回 这节课你们知道了