三年级下册科学说课课件－3.2《有趣的磁铁游戏》大象版(共19张PPT)

有趣的磁铁游戏 说教材 说实验教学目标制定 说实验教学过程设计 今天我说课的内容是大象版小学科学三年级下册第三单元《神奇的指南针》中的第二课《有趣的磁铁游戏》。属于“物质世界”中“能量表现形式”范畴，其中，磁现象是能量表现形式之一。此单元第一课通过制作“魔力小针”活动，让学生猜想原因引出对磁铁的研究，所以学生在第一课里对磁铁有了初步的了解和认识；本课通过玩磁铁、找发现的探究活动，总结出磁铁的基本性质，主要是为实验现象原因的猜想作知识上的铺垫。 说教材 说实验教学目标制定 知识目标：知道磁铁的基本性质。 能力目标：能够利用器材做探究磁铁性质的 实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度目标：培养学生学习科学的积极态度及学生间相互合作的意识。 侦测学生的前概念 1、笔盒盖能吸住盖上，为什么？（磁性） 2、在森林里迷路了，指南针为什么能指明方向？（磁铁能指南北方向） 3、磁悬浮列车的“磁悬浮”是根据什么原理来制造的？（同极相斥，异极相吸） 统计结果 正确 模糊 错误 其他 1 60 95% 3 5% 2 21 33% 39 62% 3 5% 3 4 6% 5 8% 42 67% 12 19% 以我校三（9）班63人为例 学情分析 根据以上检测分析：95%的学生对磁铁的磁性认识正确，只有5%的学生认识模糊；63%的学生对磁铁指向的认识是模糊的，5%的学生认识错误；8%的学生对磁极的性质认识模糊、67%错误、19%不知道； 分析对实验教学的指导作用 1、实验器材的准备：小铁钉、回形针能被吸的东西要准备多点，便于学生观察到磁铁两极吸力强的现象。 2、小组的学生搭配：把认识模糊、错误及不知道的学生合理分布到各小组中去，在小组交流讨论当中可以起到学生教学生的作用。 3、磁极实验的指导：学生在实验过程当中，老师要及时对学生做磁极实验的巡视指导。 说实验教学过程设计 （一）回顾交流、认识磁铁 （二）实验验证，探究性质 1、玩磁铁，找发现。 2、整思路，理收获。 3、说分享，说发现。 4、学反思，找原因。 （三）总结评价，内化提升 本课的设计我安排了三个环节： （一）回顾交流、认识磁铁 回顾交流上节课的内容，