一年级下册语文说课稿-14荷叶圆圆（第1课时） 鲁教版

                                  《荷叶圆圆》（第1课时）说课稿   一、教材分析    《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文鲁教版一年级下册第四单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。 二、说教学目标和重难点 根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定第一课时教学目标和重难点： 1、知识目标：在语境中认读本课12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标：依托文本展开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。 3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：认字和朗读是学习的。 教学难点：初步感受和体验生活的童真童趣。 三、学情分析　　 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表达能力。 四、教法运用与学法指导　　 1、教法运用：基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在具体的教学方法上我有如下设想：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，由于这篇课文内容浅显易懂，因此我采用“图文结合，读中感悟”的教学方法。我引导学生在读中感悟文本语言，观察图片帮助理解文本语言。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。 2、学法指导：根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力。　　 五、设计理念    《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，在一次次的朗读感悟中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全