苏教版三年级下册科学教案：3.4把液体倒进水里1

4.把液体倒进水里 教学目标： 1、学生通过观察液体倒入水中的沉浮现象和溶解现象，知道哪些液体可以溶解在水里，哪些液体不溶解。 2、知道液体在水中存在沉浮现象。 3、会比较液体混合前后体积和重量的变化。 教学重点： 借助水认识液体更多的性质。 教学难点： 了解液体在水中的沉浮现象。 教学准备： 教师准备材料：油、水、蜂蜜、冷热水、墨水、带盖的小瓶、量杯、天平等。 教学过程： 谈话导入主题 1、同学们上节课我们学习了认识液体，想一想，你知道的液体有哪些？ 生：饮料·香水·酒·牛奶··· 2.同学们知道的液体真不少，如果把液体倒进水里会有什么现象呢？你们想不想知道，这节课我们就来学习《把液体倒进水里》。[来源:学科网] [设计意图：说一说生活中的液体，并把它巧妙的迁移到本课“把液体倒进水里”上来，通过迁移揭示课题。使学生感受到生活中处处有科学，由此激发学生学习的兴趣和探究的欲望。] 探究液体在水中的沉和浮 1、老师为每个小组准备了同样多的三种液体，快来看看吧.都是什么？ 生：食用油·蜂蜜·水 如果我们把这三种液体混合在一起，会发生什么呢？请你们自己先预测一下，然后在小组内讨论（限时一分钟。） 哪个小组愿意说说你们的想法？ 生：都混在一起 生：像鸡尾酒是的分3层 生：都融在一起了 大家的想法可真不少…那怎样验证你们的预测呢？请各小组设计实验方案来验证你们的预测，并把你们小组的预测和实验方案用文字或图画方式写在记录单上. 生：水-油-蜂蜜生：蜂蜜-油-水生：水-蜂蜜-油 生：油-水-蜂蜜生：油-蜂蜜-水生：蜂蜜-水-油 哪个小组愿意与大家交流你们的想法？ 各组都设计出了实验方案，做这个实验时我们应该注意些什么～你有什么要提醒大家的吗？ 生：做实验时，拿实验器材轻拿轻放 生：保持桌面干净[来源:学科网ZXXK] 我也有个温馨提示： 倒液体时动作要轻，杯子要略倾斜，沿杯子壁倒。 小组分工明确，作好记录。 7.科学的本质就是从提出问题到解决问题，一会看看我们能不能从实验中找到答案，…按照你们制定的实验方案，开始实验吧！ 学生分组做实验，验证预测，教师巡视指导。 8.刚才大家在实验中非常认真尤其是第一小组，她们在实验中分工明确合作有序快使得完成了实验，你们打算怎样鼓励他们。其他继续努力！～哪个小组汇报一下实验结果？其他小组有没有不同？还有补充吗？ 9.一会请各组同学仔细观察，认真倾听 通过这几个小组的汇报你发现了什么？(倒的顺序不一样～结果一样) 为什么有这样的现象（小组讨论）？ 师小结：同样多的不同液体，油比水轻，浮在水面，蜂蜜比水重，沉在水底。液体的沉浮与倒的顺序无关。 [设计意图：在这一过程中，教师始终把探究的主动权交给学生，让学生自己讨论实验方法，进行预测，然后设计实验进行验证，得出结论。学生运用多种感官、多种方法，从多方面研究液体倒入水中的现象，从而发展了学生的观察能力，提高了学生的自主探究能力。] 探究热水在冷水里怎样流动。 把油，蜂蜜，水倒在一起有这样神奇的现象。那把热水倒进冷水里又会有什么现象发生呢？别急～先预测一下.然后在小组内要论。（限时一分钟） 生：冷水变热了 生：水里冒气了 哪个小组说说你们的想法？[来源:学§科§网Z§X§X§K] 大家的想法可真不少，请根据老师提供的材料制定实验方案，并把预测和实验方案用文字或图画的方式记录在实验记录单2上。 交流一下你们的实验方案？有没有补充？你们小组是这样设计的其他小组是怎样想的呢？ 3.请各小组先完善你们的实验方案，再按照你们的实验方案进行实验。（老师给你们提供带颜色的热水。） 学生分组做实验，验证猜想，教师巡视指导。 4.哪个小组汇报？ 生：像火山喷发 生：红色的热水向上流动。[来源:Zxxk.Com] 5.观察得真细致…这样的现象说明了什么（小组讨论）？ 生：因为带颜色的热水比冷水轻，所以热水会向上流动。 师小结：对～同样的液体，水温度不同，轻重也就不同，热水比冷水轻 [设计意图：亲自验证更有利于学生在原有的基础上科学探究的过程，增强科学探究的体验，提升学生的科学素养品味。] 拓展。 同学们我们应该亲近科学，尝试在生活中运用科学。今天所学到的知识在生活中哪些地方能用到？ 同学们注意看这是什么？这确实是一杯鸡尾酒。[来源:学+科+网] 通过刚才的学习你知道老师这杯鸡尾酒是怎样调制出来的？ 生：鸡尾酒中的液体由于轻重不一样，所以出现这么多的层。 ··· 你们愿不愿意也来做一杯类似“鸡尾酒”的饮料呢？ 生：愿意 2、老师相信每个孩子都是科学家……课前我请同学们带了一些材料，利用这些材料我们一起来自制“鸡尾酒”吧。 3·让我们一起来欣赏…～你们觉得哪杯最漂亮？说说你的理由。 总结 体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。通过这节课的学习你有什么收获？