六年级下册语文课件 2.匆匆【第2课时】（人教新课标）(共30张PPT)

匆匆 2 课题解读： “匆匆”意思是十分急忙的样子；形容时间过得飞快的样子。 第 二 课时 1 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 激趣导入，进入文本 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文围绕“匆匆”写了什么？表达了作者怎样的感情？ 串珠问题： 1.标题“匆匆”指的是什么？作者是怎样写“我们的日子”匆匆而逝的？ 2.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？ 3.这篇文章在写法上有什么特点？ 4.文中一连串的设问句有什么作用？ 细读文本，品读释疑 作者从哪些方面感受到了时间的流逝？ 边听边想 听录音回顾课文 4 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 作者这样写的目的是什么？ 用排比的句式描绘大自然的景色，表明大自然的荣枯是四季轮回的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。 随文讲解，理解文意： 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 这里的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。破折号在这里起解释说明的作用。 设问的修辞方法 积累： 时光匆匆，一去不复返，下列珍惜时间的名言，你能将其补充完整吗？ 1．一寸光阴一寸金，__________________ 2．光阴似箭，________________________ 3．黑发不知勤学早，__________________ 白首方悔读书迟。 寸金难买寸光阴。 日月如梭。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海，这样描写使本来无形的时间变得有形。表现出作者十分无奈的愁绪。 比喻的修辞方法 我不禁头涔(cén)涔而泪潸(shān)潸了。 “我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？ 因为“我”感觉许多时光已无声无息地逝去，再也不会回来，所以不禁流汗落泪。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 作者用拟人的方法写出时间在不经