六年级下册语文教案 回顾 拓展一 人教新课标

回顾 拓展一 【教学目标】 1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获； 2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯； 3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。 【教学重难点】 交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台[来源:学|科|网][来源:学科网] 1.点拨：此次“交流平台”的主要任务是：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；学会运用作者表达感受的方法。这两个方面的内容都是本单元的学习重点，因此，交流之前要围绕交流任务认真回顾本单元学过的课文，想一想对某篇课文是怎样理解的，这种见解是怎样获得的，文章在表达作者感受时运用了怎样的表达方式。也可以抓住具体的描写，抓住重点词语进行深入思考：作者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，怎样来形成自己的观点和见解。在此基础上，交流总结阅读文章形成自己见解的方法以及在写作中作者表达感悟的方法。[来源:Z。xx。k.Com] 2. 示例欣赏：读了这一单元的文章，我觉得我们学习一篇课文，除了要领悟作者的思想，还要从作者的文章中学到他是怎样进行表达的。本单元的几篇课文，作者表达感受的方法各有特色：《匆匆》将对时光流逝的无奈和惋惜之情贯穿始终，让人不管读到哪里都能产生这种感受；《桃花心木》和《手指》，作者在篇末点题，把自己的感受集中抒发出来。在以后的习作过程中，我们要向他们学习，使用恰当的表达方式，将自己的感悟淋漓尽致地表达出来。 二、日积月累 1. 人非生而知之者，孰能无惑？”——《师说》 非：不是。孰：谁。惑：疑惑，不懂的事情。 这句话的意思是：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？说明了人人都有自己不懂的地方，要谦虚好学。 2. “一鼓作气，再而衰，三而竭。”——《左传》 鼓：击鼓。作：振作。再：指第二次。衰：衰退，减弱。竭：尽，枯竭，没有了。 这句话的意思是：第一次击鼓士兵的锐气振作起来，第二次击鼓士兵的锐气就会减弱了，第三次击鼓士兵就没有锐气了。主要说的就是气势在最初时最旺盛，现在用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完，说明了做事情要一气呵成的道理。 3. 甘瓜苦蒂，天下物无全美。”——《墨子》