一年级下册数学教案-比较数的大小 浙教版

《比较数的大小》教案 教学目的 知识与技能： 使学生进一步理解数位的含义，加深对百以内数的认识。 过程与方法：[来源:学,科,网Z,X,X,K] 掌握比较数的大小的方法，能正确比较百以内数的大小。 情感态度与价值观： 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。 教学重点 掌握比较百以内数的大小的方法。 教学难点[来源:Zxxk.Com] 熟练进行数的大小比较。 教具准备 0~9共计十张数字卡片。 教学过程[来源:学科网ZXXK] 1、 新课。 1.在4，5，8 这三个数字中选出两个组成一些两位数。说一说你是怎么想的。 方式一：卡片组合。 方式二：引导学生思考十位可以取哪些数字，个位可以取哪些数字，并进行组合。 2.选两个数，比较大小，你是怎么想的？ 48○58 48○45 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样进行比较的？ [评析：十位上的数字大，这个数就大。十位上相同，比较个位上的数字。] 二、巩固练习。 1.在○里填上 “>” 或 “<” 。 78○75 58○85 96○79 57○87 54○45 37○51 板书课题：比较数的大小。 师：本节课的学习要求是:掌握比较百以内数的大小的方法，能正确比较百以内数的大小。 2.选两个数，比较大小。[来源:Z。xx。k.Com] 62 68 79 59 86 95 ①选两个数，根据题目要求，选择三组不同的数进行比较即可。 ②让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大小？ [评析：教师引导学生理解及应用“百以内数大小的比较”的方法，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察，思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位相同的数的大小比较方法。] 3.自己想两个数，比较大小，说一说比较的方法。[来源:学&科&网] 让学生发散思维，自己想两个数比较大小，通过自由提问的方式，活跃课堂气氛，了解学生对知识点的掌握情况。 4. 找朋友。 46 63 50 49 86 25 94 35 72，小于50的朋友到这里来！大于50的朋友到这里来！ [数的分类。给出判别标准，把一些列数字划分成大于此标准和小于此标准的两类数字。] 5、 摸卡片游戏。 0 1 2 3 4 5 6 7