《比较数的大小》（教案）-一年级下册数学浙教版

浙教版小学数学一年级下册第三单元　市场里的数《比较数的大小》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：使学生会用一一对应的方法比较100以内数的大小，培养学生观察、分析和判断等思维能力。 2. 能力目标：培养学生主动探索知识的能力，以及能用学到的知识解决生活中的问题的能力。 3. 情感态度和价值观目标：培养学生合作学习和数学交流的能力，增强学生学习数学的信心。 二、教材分析 本课是浙教版小学数学一年级下册第三单元《市场里的数》的第三课时的内容。在之前的学习中，学生已经掌握了100以内数的数法，以及认识和读写整十数。本课的主要内容是通过实际生活中的物品数量等情境，使学生理解数的大小关系，能正确选择合适的方式描述两个数之间的大小关系。通过本课的学习，可以进一步深化学生对数的大小概念的理解，并培养学生观察、分析和判断等思维能力。 三、重难点 重点：掌握比较100以内数的大小的方法，能正确描述两个数之间的大小关系。 难点：理解数的大小关系，能根据实际情况选择合适的方式描述两个数之间的大小关系。 四、教学过程 (一)导入新课 教师：同学们，你们和好朋友玩过“大小比较”的游戏吗？今天我们就一起来学习如何比较100以内数的大小。 学生：好啊！ (二)探究新知 教师：首先，我们来认识一下数轴。数轴是一条直线，上面标有从0开始的连续的数字。每个数字都有一个唯一的位置，我们可以通过比较数字的位置来判断它们的大小。 学生：明白了！ 教师：接下来，我们来学习比较两个数的大小。我们可以使用“一一对应”的方法来比较它们的大小。比如，我们比较23和27的大小，我们可以将它们放在数轴上，然后一一对应地比较它们的位置。 学生：(思考并回答)23比27小。 教师：非常好！我们也可以用同样的方法比较其他数的大小。比如，我们比较56和62的大小。 学生：(思考并回答)56比62小。 (三)深入学习 教师：接下来，我们来学习一些特殊的比较大小的方法。比如，我们比较两个数的相差值。如果两个数的相差值是正数，那么较大的数就大；如果相差值是负数，那么较小的数就大。 学生：(思考并回答)我明白了！ 教师：此外，我们还可以利用数位来比较大小。比如，我们比较两位数和三位数的大小。如果两位数的十位比三位数的十位小，那么两位数就一定比三位数小；如果两位数的十位比三位数的十位大，那么两位数就一定比三位数大。 学生：(思考并回答)我明白了！ (四)巩固练习 教师：接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。 首先，我们来做一个填空题。23比________大1，比________小1。请同学们思考一下再回答。 学生：(思考并回答)23比22大1，比24小1。 教师：非常好！接下来，我们来做一个选择题。 最大的两位纯小数与1的和乘最小的四位整数，得数是多少？请同学们在选项中选择正确的答案。 学生：(思考并回答)最大的两位纯小数是0.99，最小的四位整数是1000，它们的和是9901。所以答案是B. 999。 教师：非常好！最后一个题目是判断题。 请同学们判断以下说法的正误：52和37之间只有4个数；38比41小；64比72小；最大的两位数是99；最小的三位数是100。请同学们思考后回答。 学生：(思考并回答)52和37之间有4个数；38比41小；64比72小；最大的两位数是99；最小的三位数是100。所以以上说法都是正确的！ 五、课堂小结： 本节课你学到了什么？说一说你的收获吧！ 六、教学反思： 回顾本次授课过程，我认为本节课主要有以下几个亮点： 学科网（北京）股份有限公司 $$