四年级下册数学教案-分数的意义和性质 青岛五四版

《分数的意义和性质》教案 教学目标 知识技能 在具体情境中认识、理解单位“1”，掌握分数的意义。能通过自己的操作创造分数。 数学思考与问题解决 能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地解释问题解决的思考过程。能用分数进行简单的表述和交流，获得与同伴合作探索和相互交流的体验。 情感态度 主动地参与数掌活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。 重点难点 重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。 难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。 教学设计 ―、谈话导入，提出问题[来源:Z|xx|k.Com] 师：同学们，今天我们上一节数学课。既然是数学课，就离不开数，你们能说一个数吗？ (7，这是什么数？你们还能说出不同类的数吗？) 学生说到分数(教师板书)[来源:学*科*网] 师：有关分数，我们在以前就有了初步的认识，你们能说说自己知道些什么吗？ 师：今天我们就一起来继续研究分数。(板书课题) 二、引导探索，研究意义 1、课件展示例1 师：把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 生：我们借助学具来研究。 生：把一块橡皮泥平均分成4份，1份是它的 。 生2：把4块橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1块占这样的1份，是这个整体的 。 生3：我知道了！把一个整体平均分成4份，每份就是这个整体的 ，2份就是…… 师：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把6张绿色纸平均分给3人呢？ 生：用学具分一分就知道了。 生：把4张纸看作一个整体，平均分成2份，每份就是整体的 。 生：把6张纸看作一个整体，平均分成3份，每份就是整体的 。 师：每份都是2张，为什么一个用 表示，一个 用表示呢？ 生：把4张纸看作一个整体，平均分成2份，2张占其中的1份，用 表示。[来源:学.科.网] 生：把6张纸看作一个整体，平均分成3份，2张占其中的1份，用 表示。 师：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，可以用自然数1表示，通常把它叫做单位“1”。 师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。如 的分数单位是 ，它里面有2个 。 师：涂一涂，你有什么发现？ 引导学生自己动手操作。 生：我发现有的分数分子小于分母，有的分数分子大