四年级下册数学教学设计-1.3《含有括号的混合运算》人教新课标（2014秋）

第三课时 含有括号的混合运算 教学内容 教材P10-11页例4，做一做。 教学目标 1、知识与技能：使学生进一步掌握含有括号的混合运算顺序。 2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点 掌握含有括号的混合运算顺序。 教学难点 能够正确规范地进行计算。 教学用具 习题卡片。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 1、观察主题图，找出条件，提出问题。 2、引导学生观察主题图。从图中看到了什么？能提出什么数学问题？ 3、揭示课题：含有括号的混合运算。 (二)展示目标（见教学目标1） ★二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P10页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）： 1、根据例1题中信息列出算式。 2、想一想：你还可以怎样列式？ 3、观察两个算式的不同点，说一说它们的运算顺序。 4、计算过程中应注意以下几点：①先算什么；②再算什么，积的书写位置怎样；③最后算什么。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P10页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。 （教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。） （三）自学检测 李老师用450元买了排球，又用350元买了篮球，已知排球和篮球的单价是一样的，每个50元，排球比篮球多买了几个？ 1、你能用两种方法列式计算吗？试一试。 2、说一说这两个算式的运算顺序。 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题） （二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。 （2）教师引导学生解决学生遗留的问题。（如有问题教师及时纠正。） 板书： 270÷30-180÷30 （270-180）÷30 =9-6 =90÷30 =3（名） =