六年级下册数学教案-6.13《有趣的平衡》人教新课标（2014秋）

《有趣的平衡》教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第114—115页《有趣的平衡》 设计理念 数学活动课集知识性、趣味性和娱乐性于一体，重在学生参与和实践，旨在巩固知识，备课时努力做到以下几点： 1.还教材以生活本色，小学生喜欢“有趣、好玩、新奇”的事物，因此选取教材与呈现及学习活动的安排时，都充分考虑实际生活、背景和趣味性，使他们感到学数学是有意思的，从而愿意接近数学。 2.玩中学，玩中悟。学生通过自主探索、亲身实践、合作交流去体验，感悟蕴藏在平衡中的数学知识。实验操作是本课运用最多的一种形式，它不仅激发学生的学习兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。 3.以生为本，人人参与。活动课让全体学生“动”起来，做到人人参与，而且实验有分工、有合作、有交流。特别是杠杆架左右两边不同刻度挂棋子的实验，当杠杆架平衡时学生们所获得成功喜悦是发自内心的。 学情与教材分析 《有趣的平衡》出现在人教版新课标教材《数学》六年级下册《整理和复习》中的《综合运用》单元，是一节操作性很强的活动课，是在学生掌握了比例知识的基础上设计的，其目的是使学生通过实验，发现左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数，初步感受杠杆原理。同时发现当“左边的棋子数×刻度数”的积不变时，“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。 “有趣的平衡”是在学生掌握了比例知识的基础上设计的，学生对“有用”的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不陌生，但学生很少对其进行理性分析，他们更多的是感性的生活经验，而未上升到科学的层面。为此，重视“有趣的平衡”的教学，其目的是使学生通过实验，发现左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数数乘上刻度数，初步感知杠杆原理。同时发现“左边的棋子数数×刻度数”的积不变时，“右边的棋子数数”与“刻度数”成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。 教学目标 1、学生通过生活中平衡现象的实验，发现“左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。发现当“左边的棋子数×刻度数”不变时，“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。 2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。