一年级下册数学教案-第八单元 我们身上的“小尺子” 第三课时 青岛版（五年制）

我们身上的“小尺子” 教学内容：我们身上的“小尺子”  核心知识点：运用身上“小尺子”进行测量。  前置基础：厘米和米的认识。  后继地位：为进一步学习长度相关知识，建立长度观念及估测做基础。 研究本节课用到的主要知识：厘米和米的认识  教学目标：  1、经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。  2、通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。  3、在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。 重点：运用身上的小尺子进行测量。  难点：运用身上的小尺子进行测量，进一步建立长度观念。 教、学具：米尺、软尺、学生尺、水彩笔、课件等。  教学过程：  活动一：谈话导入，引出问题       早上一来，这几个同学就议论的热火朝天的，他们到底在议论什么呢？（身上的“小尺子”）有个同学说呀，用“拃”作尺子可以量出物体的长度，那我们身上还有这样的“小尺子”吗？这节课，我们就一起来研究：我们身上的“小尺子”。（板书课题）       看了老师板书的课题，你们猜一猜为什么我要在“小尺子”上加了个引号呢？大家说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度，它们都藏在我们的身体上，同学们有信心找到它们吗？（生思考后，指名回答） 活动二：分组测量身体“尺”，做好记录。  师：说的真好！当我们身边没有标准尺子的时候，像一拃、一庹、一步、一脚，这都可以作为我们的小尺子，帮助我们测量物体的长度。让我们仔细看一看，具体的规定吧。（课件展示对于一拃、一庹、一步、一脚的规定）     想知道我们身体上的这些小尺子有多长吗？      好，下面就请小组长拿出学习记录单（一）。小组同学合作，为每个成员测量出记录单上的身体小尺子，并作好记录。  注意：小组长一定要先分好工 ，让每一位小组成员都要参与到测量中。另外，合作时要发挥团队的力量，比一比，哪些小组声音小、速度快、效率高。记住，做得最好的小组，老师是有奖励的哟。  学生按照表格要求分组活动。  单位：厘米   1号同学  2号同学[来源:学.科.网Z.X.X.K] 3号同学  4号同学 [来源:学|科|网] 拳头一周的长度[来源:Zxxk.Com]