六年级下册音乐教案 第四单元《嘎达梅林》《一对白鸽子》人教新课标（2014秋）

《嘎达梅林》《一对白鸽子》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 1.嘎达梅林 《嘎达梅林》是人民教育出版社九年义务教育（人音）小学音乐六年级第四单元中的一首蒙古族民歌。 歌曲表现的是一个真实的故事，主人公嘎达梅林是蒙古科尔沁草原上的一位英雄，反对王爷、军阀占用蒙古人民的土地，跟他们进行了不屈不挠的斗争，最后牺牲在了他深深热爱的蒙古大地上。蒙古人民为了纪念他，在草原上流传下来这首叙事歌曲《嘎达梅林》，成为了蒙古族经典民歌。 歌曲原为长达几百段的叙事歌曲，现今流传的是作曲家安波整理的四段歌词，歌曲运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。歌曲节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了蒙古族人民对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 2.一对白鸽子 《一对白鸽子》是流行于甘肃、青海一带的“花儿”，旋律来自当地流行的小调，经过花儿歌手的传唱，增添了许多山歌的特点。歌者把自己纯洁的爱情比作洁白的鸽子，在大河峡谷之间自由地飞翔。整首作品的旋律悠扬起伏，歌词中运用了衬腔模拟鸽子扑翅戏水的声音，增添了歌曲的生动感。 二、教学目标 1. 通过欣赏《嘎达梅林》和《一对白鸽子》，增加学生对不同民族、不同形式音乐的了解，开拓学生的音乐视野。 2. 感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，记忆并演唱歌曲；了解蒙古族乐器马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。 3.欣赏歌曲《一对白鸽子》，感受“花儿”明亮的音色特点；让学生理解三连音、五连音的概念及特点，准确演唱歌曲。 三、教学重、难点 教学重点：感受《嘎达梅林》《一对白鸽子》的民族音乐特点。 教学难点：能哼唱歌曲《嘎达梅林》，能够记忆《一对白鸽子》的主题旋律。 四、教学过程： （一）音乐听辨 过渡语：“请大家来听听，这两首歌曲风格是否一样？” 媒体支持：播放音频 嘎达梅林.mp3 一对白鸽子.mp3 学生活动：听辨音乐并判断 （二）欣赏《嘎达梅林》 1.感受歌曲情绪 过渡语：“让我们完整聆听歌曲，请你说说音乐带给我们怎样的感受？” 媒体支持：播放音乐嘎达梅林.mp3 学生活动：完整聆听，感受音乐情绪 总结：“歌曲《嘎达梅林》情绪悲壮。” 2.听辨歌曲内容 过渡语：“歌曲表达了蒙古人民对嘎达梅林怎样的情感？” 媒体支持：播放音乐 嘎达梅林.mp3 学生活动：完整聆