六年级下册语文教案 5.2十六字令三首（长春版）

5—2 十六字令三首 累计 37节 月 日 教学目标： 1、会认1个生字，会写5个生字。 2、有感情地朗读并背诵这三首小令,注意长短句的节奏。 3、想象这三首小令描绘的意境，体会诗人在文中表达的情感。 教学重点： 有感情地朗读并背诵这三首小令。 教学难点： 想象这三首小令描绘的意境，体会诗人在文中表达的情感。 教学过程: 一、课前准备： 利用课前的阅读课，推荐学生阅读毛泽东的相关诗词，初步了解作者及其作品。 二、导入新课，激发学习兴趣： 1、学生交流介绍毛泽东及其作品。 2、教师补充并小结：毛泽东是中国革命的伟大领袖，新中国的建立者。他为中华民族屹立于世界民族之林做出了巨大的贡献。同时毛泽东又是一位才华横溢的诗人。一旦进入到创作的时候，他跟主席身份、领袖身份、党的领导人的身份和他身上的重担分开了，他就变成了一个诗人，他在长征途中写《十六字令.山》也是比较典型的。山是红军长征途中的天险，是长征中艰难险阻的象征，但他对于山的雄伟、险峻、奇妙，完全是以一种审美的眼光来看它，而且写得十分磅礴大气。由于十六字令形式过于短小，只有16个字，常常使英雄无用武之地，还没开头就结束了，就十六个字怎么写？但是毛泽东能写出来绝妙好词，而且成为中国诗歌史上十六字令里面的名篇。 三、朗读课文、初步感知： 1、散读课文：要求学生借助工具书和课下注释通读课文，扫清字、词障碍。 2、请个别学生朗读课文，检查散读情况。 3、指导学生朗读课文。 （1）提醒学生韵字延长的读法；（找出韵字，尝试韵字略微延长的读法。如：山，鞍，三；山，澜，酣；山，残，间。） （2）确定重音强调的字词：有些突出表现内容、强化情感的词语要用重音。并确定重音。（如：未下鞍 惊回首 三尺三等 ）。 四、朗读赏析 （一）整体感知 1、说一说这三首词体现了作者对山持抱的是怎么样的情感态度？（赞美） 2、出示毛泽东的其他关于山的作品，说说毛泽东的诗的艺术特点？并从本课中找出体现这一特点的词句？（从《十六字令》遣词用字赏析中体会毛诗“豪放大气”的艺术特点。体会“大”的字眼，名词“山、海、天”，量词 “亿、万、千”，是他喜欢的字眼。《十六字令》“倒海翻江”“万马战