三年级下册数学教学设计-6.2《24时计时法》人教新课标（2014秋）

24时计时法 课型：新授课 课时: 1课时 1、 教学内容：人民教育出版社小学数学教材三年级下册 2、 知识链接 已经学习的相关知识 本课知识点 后续学习的相关内容 ◎认识时间 ◎1天=24小时 ◎12时计时法 ◎24时计时法 ◎两种计时法间的转换 ◎计算时间间隔 ◎运用相关知识解决问题 3、 教材分析 教材在编排上分为三个部分，第一部分：以时间为主线展示小红的一天，根据钟面显示的时间相同，但是小红做的事情不同揭示运用计时法的必要性。第二层次：以钟面为主线揭示一天有24个小时，时针走一圈是12个小时，进而揭示12时计时法，通过钟面揭示24时计时法，展示24时计时法的数字由来。第三部分：展示12时计时法与24时计时法相结合的时间条，揭示时间的延续与回顾，并揭示两种计时法间的转化。 4、 教学目标 1、知识技能：感受运用计时法的必要性，知道一天=24小时，认识12时计时法与24时计时法，并能熟练转化两种计时法。感受到同一时刻可以用两种计时法来表示。 2、数学思考：通过观察、分析、综合、概括这一过程发展独立思考的能力。 3、问题解决：通过合作解决问题发展问题解决意识，提高小组合作能力。 4、情感态度：感受到数学与生活的紧密联系。 5、 学情分析 三年级的孩子其思维发展处于具体运算阶段向形式运算阶段转变，其思维发 展开始超越具体的、可感知的事物的依赖。此外孩子们在平时生活中对24时计时法有很大程度上的接触，这些对本课学习都有正迁移作用。但是，对于抽象地转化而言对于孩子而言还是有一定难度的。 6、 教学重难点 教学重点：认识两种计时方法，并能熟练转化两种计时方法。 教学难点：能熟练转化两种计时方法。 7、 教学流程: （1） 激疑导入，感受生活与计时 1.激发疑问，记录时间 展示一个9时的钟面,情境一正在看书，情境二正在睡觉。 问：怎么区分这两个不同的9时呢？你能清楚的表达出来吗？ 【反馈】展示学生的计时方法 （板书：上午9时 9时 ） 晚上9时 21时 师：先看这种计时方法（上午9时和晚上9时），是怎么区分两个9时的？ 师：像这样用了上午、晚上这样的时间词就能区分这两个9时了。 【小结1】像这样用时间词加时间来计时的方法叫做12时计时法 2.走进12时计时法 师：让我们带着12时计时法走进小红的一天，用