六年级下册语文教学反思-语文百花园一《习作讲评：假如我有一只尼尔斯的鹅》语文S版

习作评讲: 《假如我有一只尼尔斯的鹅》 ——教学反思 金积中心学校 马素琴 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。但好多学生一上作文课就陷入了“横眉冷对作文纸，低头干肯铅笔头”的困境。在实际教学中我想办法让学生会写作文.习作教学有所改善，我们学生的习作也有所提高。但习作评议课究竟怎样上更有实效？这对我来说一直是个困惑。 《假如我有一只尼尔斯的鹅》在这次习作评议教学中，我认为自己以下方面处理较好。首先，我清楚地了解新课标中作文的教学目标，也清楚地了解本单元习作教学的要求。其次，本次评议教学中，我的教学思路较清晰，整堂课分以下环节进行：由单元主题导入、重温习作要求、总体评价习作、赏析童话故事的想象内容、赏析童话故事主题的表达、组织修改习作、展示评价。第三，教学中突出了学生主体地位，让学生真正成为学习的主人。在赏析学生习作时，尽可能让每一个孩子都能参与到学习交流中，在交流中，及时发现学生的优点，让学生有习作的成就感。在学生经过交流、赏析后，我组织学生修改了自己的习作，实现了自己习作评议的最终目的。 但是在习作评议之后，我突然发现，自己本次习作评议的点把握得不太好，我忽略了本次习作要求中的一点：应该怎样列一个简单的提纲。本次习作中，学生都能按照要求列提纲，因为五年级下册最后一单元要求学生列过提纲。所以学生都能从习作主要内容、表达思想、部分结构等方面来列本次童话故事的提纲。但作为老师，我忽略了对学生提纲形式、提纲写法的指导，而本次习作的“简单提纲”，应该指导学生列标题式提纲，如果有学生列了短语式提纲，我们也要注意他们的格式是否正确，从提纲的标点符号到提纲的形式，都要扎扎实实地进行指导，而习作评议时，更应该把习作提纲作为一个点来进行。同时在习作评议之后，我突然发现，作为语文老师，我们必须具备丰富、扎实的语文基本功，具备丰厚的语文专业知识。要教给学生什么，就必须扎扎实实地来进行，小到一个标点符号的运用，达到本文的表达方法。在教学中，我们要一丝不苟，每一个细小的知识点都要落到实处。 还有就是对个别学生关注不到位，指导不到位，对学生鼓励不到位，对学生的评价方法单一，灵活性小。 $$